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《小黄莺唱歌》教学设计

教学目标:

1、写田字格里的五个生字,做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4、会讲故事。树立自信心,不自卑,不怯懦。
课前准备
生字卡片、头饰、奖励标志等。
教学过程与设计说明:
教学过程
设计说明
第一课时
    一、谈话导入
询问学生喜欢小鸟吗,都知道有那些鸟,各有些什么特点,认为小黄莺唱的歌好听吗。
学生各抒己见。教师出示课题 “小黄莺唱歌”。
二、认识生字
启发质疑:小黄莺是怎么唱歌的?发生了什么事等等。
   1、 教师进行范读。
   2、学生自己读课文,勾出不认识的生字。
   3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
   4、教师指名识字、正音(2——3名)。
   5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的。
  6、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。)
 三、初读课文
    1、师明确读文要求:要把字音读准、句子读流利。
    2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式,力求读通畅,并及时进行评价。
四、精读理解
   
在学生初步感知、感悟课文后,指导学生精读体悟。
    1、读了课文 ,你都知道了什么?从哪里知道的?读一读。教师相机指导朗读。比如:
小黄莺第一次失败后的灰心丧气;妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语;小黄莺经过努力后,又一次上台,表现出的轻松和欢快的心情等等。 
2、小组讨论小黄莺唱了几次歌,为什么最后能唱好?然后全班交流。
3、指导学生进行联想:如当妈妈要小黄莺努力练歌时,它是怎么想的?从那以后,它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论,得出结果。
    4、交流各小组联想内容。
    5、有感情朗读。先自由读,再指名读。
 
第二课时
一、讲故事
1、教师读课文,学生边听边想像。
2、给学生一定时间,练习讲这个故事。
3、指名讲,佩戴头饰。
4、其他的同学自由发言,可以讲述自己的心情,想法,也可以自由提问,形成良好的交流氛围。
二、讨论交流
 你有过小黄莺那样的经历吗?你想象那些胆怯的同学说些什么?
 
三、写字
    1、 出示生字认读。
    2、 在具体环境中认读:课件出示带有生字的词语
    3、出示要写的生字
    以各种形式和生字“打招呼”
    4、让学生挑出最难写的字进行指导。
    (1)老师范写
    (2)学生描红
    (3)讨论怎么记住这个字?
     5、 学生练写其他的生字。
四、学后总结
    老师让学生总结这节课有什么收获。
  
 
 
从孩子的兴趣入手,在轻松愉悦的氛围中引出课题自然流畅。
 
 
 
 
 
 
识字教学让孩子用喜欢的方式认字,和小伙伴既合作,又竞争,这样可以激发他们的认字主动性。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
给学生充分的时间和空间进行读的活动,同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
 
 
 
 
 
让学生知道自卑、怯懦带来的后果,感受树立自信,经过努力,获得成功之后的快乐。
 
 
 
 
 
 
给学生充分想象的空间,学会与人交流自己的意见。
 
 
 
使学生在读悟中受到“做事要有自信心,不自卑,不怯懦”。
 
 
 
为学生营造一个良好的讲故事的氛围,给讲故事者提供一个小小的舞台,激起学生的激情和欲望。同时要鼓励那些平时胆小胆怯的学生,多给他们锻炼的机会。
 
 
 
有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。
 
 
 
 
 
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
 
 
 
 
 

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