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《偷瓜》教学设计

教学目标
   ⒈默读课文,了解大意,感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。
   ⒉读准词语的读音,了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语,体会不同语言风格的魅力。
   ⒊通过读一读、讲一讲或演一演的形式,把握人物的性格特点。
  教学重难点:
    体会不同语言风格的魅力,把握人物的性格特点.
  教学时间:
    一课时
  教学过程:
    认真读课文,了解文中的故事。

  一、揭示课题,以疑促读。
    “偷”是什么意思?毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢?请同学们带着问题读课文
  二、交流读文收获。
   ⒈指名读文,同学互相纠错。
   ⒉说说课文讲了一个怎样的故事?
  三、感悟人物形象。
    那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢?
    重点部分处理:
    老师要引导学生深入体会以下几句话:
    (1)“李善才就看瓜,看不住,一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”想象当时的情景,让孩子选择不同的角度去读,真正读进去。
    (2)“李善才不知自己怎样扑进屋子,跪倒在三奶奶跟前。他喊:娘啊,我混!”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情。并推想故事背后的故事。
    (3)行路人经过瓜田边,说:“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说:“那敢情是。”孩子到底还偷不偷瓜,学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点,给孩子正确的引导。
  四、课上拓展:
    让学生结组,分角色,准备台词,演一演。
    课后向故事背后延伸:
    推想故事:
     1、三奶奶和李善才之间的故事。
     2、李善才把地边的瓜侍弄得比地中的好。每一位学生心中都有一个多彩的、与众不同的认知世界,要培养并注重学生的直觉,对个性化的解读给以充分的肯定。

  略读课文在解读上不用面面俱到,择其重点详细分析就行。

  板书设计:
               偷瓜
      李善才————恨——疑——爱————娃崽


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