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《一诺千金》 教学案例

教学目标:
  1.正确认读6个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。
  2.理解课文内容,领悟“一诺千金、恍恍惚惚、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧”等词语的意思。
  3.学习夹叙夹议的表达方法。
  4.感悟讲信用、守诺言的诚信品质,诚实做人,扎实做事。
教学重点:理解诚实守信是一种美德。
教学难点:
  1.理解诚实守信是一种美德。
  2.学习课文多种表达的方式。
教学准备:
  1.搜集《一诺千金》成语故事
  2.搜集关于诚实守信的名人名言
  3.心理测试:你喜欢和什么样的人交往?(用四字词语概括特点)
4.教学课件
教学过程:

教学设计
设计意图
  第一课时
  一、故事导入,揭示课题
  1.读题目《一诺千金》,成语“一诺千金”是什么意思呢?
  2.指名讲成语故事《一诺千金》
  (“得黄金百斤,不如得季布一诺”,古人季布言而有信,得到了人们的敬仰。通过测试,得出结果,同学们也愿意与一诺千金的人做朋友,今天我们学习课文《一诺千金》,更深刻地理解这个成语的含义。)
  二、初读课文,整体感知
  1.借助工具书,自由读课文,读正确,读通顺。
  2.同桌互读课文,纠错。
  3.默读课文,想一想,课文写几个故事?试概括课文的主要内容。
  三、自读课文,理清脉络
  自读自悟,用笔在文中勾画、圈点、批注,思考:
  1.课文标出自然段,哪些自然段写了第一个故事?哪些自然段写了第二个故事?
  2.小括号标出叙述两个故事的过程。
  3.曲线勾画作者心理活动的句子。
  4.请圈点出文中都有谁信守诺言,一诺千金呢?给作者的感受是什么?
  5.用文字批注自己的理解,并将不理解的问题写出来。
  四、感情读文,体验情感
  1.有滋味儿的读自己喜欢的段落。
  2.四人小组里朗读喜欢的句、段,交流情感体验。
  3.四人小组讨论交流,归纳出中心问题。
第二课时
  一、出示问题,全班交流
  问题:文中不同的人对待诺言有怎样的不同态度?给作者的感受如何?
  先自学,再小组交流,后全班交流。师适时指导,采用抓关键词、重点句,以读促讲,以读代讲,以读悟讲等方法,全员参与,充分调动学生积极性,使学生感悟诚实守信是一种美德。
  重点句子:
  1.到了第五天,那男生竟没来上学。整个白天,我都在心里责怪他,骂他不守信用,恍恍惚惚地总想哭上一通。
  (这句话写出了作者对失信者的憎恨,读时应读出悔恨的语气。“竟”“恍恍惚惚”用词准确。)
  2.他的脸上淌着汗,手紧紧攥着拳头,哑着喉咙说:“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上,然后突然松开,手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。
  (“淌着汗、紧紧攥、哑着喉咙”写出了男生的艰辛;“花似的展开了两元钱的纸币”形象的比喻写出了作者对一诺千金的赞美。朗读时,应读出心情的变化。)
  3.我惊喜得叫起来,他也快活地笑了,仿佛我们共同办成了一件事,让一块悬着的石头落了地。他反复说:“我是从旱桥奔过来的。”
  (引导学生体会人物内心感受,读出实现诺言后的轻松和愉快之感,“奔”写出了男生的责任感。)
  4.以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼,我总会联系上他,因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
  (“奔腾”“严谨”准确地写出了男生一诺千金的美好品质给人以强烈的震撼。)
  5.伞下的少年一下蹿了出去,两个人热烈地击掌问候,那份快乐是如此坦荡无愧,相互的欣赏流淌在那一击中,让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
  (这句话正是作者对信守诺言者的赞美!罕见的倾盆大雨中,固执等候的少年等来了如约而至的远道的朋友,“坦荡无愧”写出了一诺千金的慰藉,“灵魂的升华”写出了一诺千金的震撼,要读出快乐的气氛和激情。)
  二、演课本剧,悟角色情
将课文编写成课本剧,合作表演再现情境,激发学生说的欲望,趁热打铁,师要求学生联系生活经历聊对一诺千金的理解,评议一诺千金者朋友多、快乐多。
三、谈新闻事,记名人言
  1.学生展示搜集资料,以“石家庄三鹿集团毒奶粉事件、南京冠生园月饼又上黑榜”为中心各抒己见,评议企业兴衰与诚实守信的关系,适时播放课件,触动学生内心深处,真切感受诚实守信是一种美德!
  2.记一记,背一背,搜集的名人名言或名人诚信故事。
  
 
 
 
故事导入,激发兴趣,为学习课文做好情感铺垫。
  
 
 
 
 
 
 
 
引导学生自读自悟,培养自学能力,逐步养成不动笔墨不读书的好习惯。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 课堂气氛活跃,学生们积极思考各抒己见,学生主体地位得到充分体现。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
通过合作表演,使情境再现,通过联系生活经历,升华对“一诺千金”的认识。
  
 
 


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