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绿叶的梦说课稿

各位评委、各位老师: 大家好!
今天,我说课的题目是冀教版小学四年级语文《绿叶的梦》。 本节说课共分为八个环节:
一、说教材分析,
二、说学情分析,
三、说教学目标,
四、说学法,
五、说教法,
六、说教学流程,
七、说板书设计,
八、说教学反思。
一、说教材分析
《绿叶的梦》是冀教版小学四年级上册第四单元的一篇课文,本单元以丰富多彩的童年生活为题材。《绿叶的梦》这篇课文是作家葛翠琳对自己童年时代丰富有趣生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下,采集树叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻。表达了作者对童年时代快乐生活和有益活动的留恋之情。第2~6 自然段是文章的重点部分。第二自然段是这一部分的总述。
二、说学情分析:
把学习的主动权交给学生,让他们自己选择学习方法、学习内容,学的开心,学的主动。读了这篇文章,会把读者带入对童年的美好回忆中,也会使今天的儿童无比羡慕和向往,引起同感,产生共鸣,学习兴趣浓厚。 让孩子们从这些绿叶中不仅收获了知识、快乐,更收获了美丽的“梦”……童心就从那里一天天走向成熟,相信,通过学这一课,学生对看似平常的树叶会充满感情的
三、说教学目标
根据教材知识构建特点,我确定“知识与能力”目标为:
1.认识9 个生字,会写10 个生字,能正确地把要求会写的生字写下来。
2.抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。 新课标下课堂教学要求关注学生的个性差异和不同的学习需求,体现学生的主体性。因此,我确定“过程与方法”的目标为: 以读为主,读中感悟;通过多种形式的读,帮助学生理解课文内容,激发学生的情感,培养学生自主、合作、探究的学习方式。 新课标要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、人生、社会的有益启示。”由此,我确定“情感态度与价值观”的目标为: 体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感,抒发对大自然的热爱的情怀。
教学重点:抓住关键语句去理解感悟。
教学难点:体会文中作者的思想感情。
四、说学法。
《新课标》中指出“学生是学习和发展的主体”“教师是学生学习的组织者和引导者”语文教学应充分发挥学生的主体意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式,因此我制定了读、议、思三字学法并辅以自主、合作、探究的学习方式,把学习的主动权交给学生。
五、说教法
在教学方法选择上所谓教学有法,教无定法,贵在设计,贵在创新,贵在切合学生实际,叶圣陶曾说“教是为了不教”而传统教学的弊端就在于教师繁琐的讲解和分析占用了学生读书的时间从而使学生失去了练兵的机会,事实上语文学科具有很强的实践性,因此在本课中我主要采用阅读教学法,俗话说读书百遍,其义自见。引导学生采取多种方式阅读,有利于学生掌握教学内容,而且学生在读中议、读中思,会产生意想不到的效果,更有利于学生主动性的发挥。
 六、说教学流程
(一)创设情景,激发兴趣
1.出示课文插图课件,引导学生进行观察:请看这两幅画面,图中的小朋友在做什么?指导学生说出童年的乐趣。
2.师述:是的,童年的生活多姿多彩,相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》(板书课题),看看作者童年时代有什么美好的回忆。(齐读课题)
【设计意图:本环节运用多媒体课件并抓住主要问题质疑,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,引领学生走进文本,为深入学习课文打下基础。】
(二)初读课文自主识字
1.学生自由朗读课文,把生字圈出来。
2.教师配乐朗读课文,要求学生听清生字词的读音。
3.请同学们自由朗读课文,亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利,读不好的地方反复读几遍。并想一想:读了课文,你有什么话要说吗?
4.指导识字。
(1)教师出示生字卡,学生自主识字。
(2)四人小组自学字音,给生字组词。
(3)利用字典理解字义,引导学生根据字的不同特点,采用不同的方法记忆字形。
(4)让学生找出容易写错的生字。如:搜、汇。
【设计意图:借助注释和工具书解决字词问题,也体现了语文学科工具性和人文性相统一的特征。】
(三)品读课文理解感悟
1.自由读第一自然段,想一想,你读懂了什么?(如:绿叶最使我着迷)
2.绿叶为什么会使我着迷?齐读第二自然段,看看这段的写法有什么特点?(是下文的总述,同时也解释了上文的悬念)
3.同学们请看,多快乐的场面!(播放录像)
4.通过看录像,你们看到了什么?(“我们”采集绿叶的快乐)
5.默读第三自然段,把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来,把重要的动词勾画出来,认真读一读。
6.秋天的收获更大,请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容,看看有什么收获。先默读,再讨论。(动词)
7.教师配乐朗读第3 和第5 自然段,让学生想象画面,并把想象的内容说出来。
8.绿叶不仅单带给“我们”快乐,还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段,想想你是怎样理解最后一句的。
(四)朗读课文,加深感悟
1.朗读自己喜欢的语句,比一比,看谁读得最投入,最有感情。(可以边读边做动作来感悟课文的内容) 提示学生要读出深深的留恋之情,浓浓的喜爱之情。
2.读到这里,你想对老师说些什么?
【设计意图:以上教学活动的设计是为了让学生养成自主读书的习惯学习用多种方式自主读书,自己读懂课文的大意,意思读懂,有感情地朗读也就水到渠成。】
(五)拓展内容,讲述自我
1.小组同学互相说说自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。
(六)布置作业
1.摘抄好词佳句。
2.小练笔:写写自己童年有趣的事。
【设计意图:这两个教学环节是为了让学生从语文课堂延伸语文课外生活,让学生体会到语文即生活,生活即语文。】
七、说板书设计
绿叶的梦 生活的乐章 争强和探险 丰收的欢乐 丰富的知识
此板书设计,既简洁明了,又抓住了重点,突破了难点。 以上是我对这节课的一种预设,但课堂是动态的,我会根据学生的学习情况,及时调整教学策略,达到教学目的。
八、说教学反思
《绿叶的梦》是一篇优美的散文,描述的是作家葛翠琳对美好的童年生活的回忆。文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息。
首先我给他们讲我小时候的故事:童年时,和我的伙伴们去爬山,我们在树林里捡树叶、摘果子、捉迷藏……玩的特别开心,直到现在,我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。接着我让学生默读课文,选择自己最喜欢,最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈谈自己独特的感受。学生通过读课文,觉得作者的生活生动有趣,和自己的生活一比较,孩子对作家的生活产生了羡慕之情。
为了让学生有真实的感受“那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……”我鼓励学生去探索,搜集,从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。课后我让学生亲自去搜集树叶,充分地给了孩子们亲近大自然的机会。没想到他们竟然搜集到了各种各样的不同颜色、不同形状树叶,他们对自己的收获喜形于色、津津乐道。这不仅拉近了学生与文本之间的距离,创造了一次让学生亲近大自然、充分利用自然资源学习的机会;而且容易引起学生情感的共鸣。


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