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绿叶的梦 教学设计

[教学重点]抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。学习作者怎样把重点部分写具体,怎样表达自己的思想感情。
[教学难点]边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。
[教学准备]
1、教学准备:课件;树叶贴画。
2、课前学生进行调查:现在的学生都玩些什么。
绿叶的梦
第一课时
[课时目标]
1、让学生认读生字:粱、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆;要求会写的字:汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆;要掌握的生词有:汇拢、土岗、戒指、乐章、枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆。
2、引导学生抓住课文的重点内容,读懂课文内容,提出阅读问题。
3、有感情朗读课文。
[教学过程]
一、设疑激趣。
1、每个人都有自己美好的童年回忆,这节课我们来学习《绿叶的梦》,看看作者童年有什么美好的回忆?
2、板书课题:绿叶的梦。
3、学生齐读课题。
二、自读课文,自学生字。
1、自由出声读课文,边读边画出生字。
2、小组内:不理解的词语查字典,做笔记。
3、在小组内交流熟记生字词语的方法。
4、邻桌同学利用生字卡,认读生字,读错的字词,予以纠正,再多读几遍。
三、再读课文,整体感知。
1、学生读课文,教师引导思考:这篇课文重点回忆了作者童年的什么事情?
2、哪些段是重点内容?最喜欢的地方是哪里?
3、学生把不理解的地方记批注。
3、小组交流课文的大体内容,多给平时不爱交流的同学时间,鼓励多发言,提高合作意识和胆量。

第二课时

[课时目标]
1、按认读和读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
2、引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。
3、有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。
4、通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣。

[教学过程]

一、细读课文,体会感悟。
1、学生自由读课文,从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的的句子和段落,读一读,体会“我”为什么对绿叶那么着迷?
2、出示学习提纲:
①作者怎样写采集标本的?制作标本的?讲述了哪些绿叶的知识和趣闻的?
②课文表达了作者怎样的感情?是怎样一步一步把这种感情表达出来的?
3、讨论交流
4、小组汇报。
5、合作探究:
①课文为什么以“绿叶的梦”为题?学生合作交流。
②小组内解决自己提出的疑问。
③教师深入各个小组,了解对所提问题的解决情况,及时给予帮助。
二、朗读课文,加强感悟。
1、引导学习朗读。
2、指导背诵第五自然段。
三、拓展练习。
1、小组讲自己的童年故事,突出有趣。
2、教师讲名人茅以升、李四光的故事,让学生谈感想。
四、指导写字。
1、重点指导“戒”“汇”“刺”的笔顺,可以用课件展示笔顺或板书笔顺。
2、关注平时书写习惯不好的学生,巡视指导。
五、布置作业
书写生字。
[板书设计]
绿叶的梦

收集树叶-----制作标本-----知识见闻
[教学反思]

第二课时
[课时目标]
1、引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。
3、通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣。
[教学过程]
一、复习引入
1、提问:通过上一节课的学习,你知道了什么?有哪些疑问呢?
二、精读课文,理解感悟
1、学生自由读课文,大体了解作者快乐的童年生活。
2、师指名读第一自然段,想一想,你读懂了什么?
学生回答:绿叶最使我着迷。
3、绿叶为什么会使我着迷?齐读第二自然段,看看这段的写法有什么特点?
4、学生思考后,讨论交流。(是下文的总述,同时也解释了上文的悬念)
5、展示课件,让同学们欣赏采集绿叶的快乐场面!
6、学生默读第三自然段,教师组织各个小组学习:把表现作者收集绿叶觉得快乐的地方画出来,体会最后一句话的含义。
7、自主学习:让学生尝试自学第五自然段的内容,看看有什么收获。
8、学生先默读,再讨论。(动词)
9、教师朗读,让学生想象画面。
10、绿叶还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。朗读第六自然段,学生交流怎样理解最后一句的。
三、朗读课文,加深感悟,指导背诵第五自然段。
四、小组交流,讲述童年
1、小组互相说说自己难忘的童年生活。
五、布置作业
1、摘录好词好句。
[板书设计]
着迷绿叶
启蒙老师
收集树叶
绿叶的梦回忆
制作标本
知识见闻
教学反思
[教材分析]
这篇课文是作家葛翠琳对自己童年时代丰富有趣生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下,采集树叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻。表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。第2~6自然段是文章的重点部分。第二自然段是这一部分的总述。
[学情分析]读了这篇文章,会把读者带入对童年的美好回忆中,也会使今天的儿童无比羡慕和向往,引起同感,产生共鸣,学习兴趣浓厚。


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