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19一株老树和两个怪人教案

教学目标:
知识与技能:
1.理解课文内容,知道为什么对待同一棵树两个旅客的态度却截然相反。
2.抓住关键的词语,在读中体会句子所表达的感情色彩。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1.尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生自读、分角色读,在读中讨论和交流,理解课文内容。
2.引导学生从整体感受出发,抓住两位旅客的不同评论,启发学生大胆地阐述自己的见解。
3.引导学生查阅资料,了解榕树。
情感、态度与价值观:使学生懂得从不同的角度思考问题,结果也就不一样的道理,激发学生探究真相、真知与真理的积极情感。
教学重点和难点:
重点:知道为什么对于同一棵树两个旅客的态度却截然相反。
难点:懂得从不同的角度思考问题,结果也就不一样的道理。
教学过程:第二课时

教师活动
一、回忆容导入
上节课主要讲了两个怪人对同一株老榕树的不同做法,一个人朝着老树 ------- ;另一个人----------。到底是什么原因?这节课我们深入的探讨一下。
二、理解文章,感悟启示
1.认真阅读课文第一自然段,想想:这是一株怎样的老树呢?(课件出示问题)
2.指名反馈,教师课件出示图片和相应句子:“和许多老榕树一样……支撑着顶上的大树。”
3.结合图片,说一说“盘根错节、根深叶茂、纠缠”的意思。
4.教师引导:重点想象她的古怪,使学生头脑中呈现出榕树的样子。
5.读到这,你有什么疑问吗?
6.围绕这株奇怪的老树,发生了些什么事情呢?下面我们来接着学习课文。
7.再读第2至第10自然段,说说发生了什么有趣的事情。课件出示问题。(引导学生说出)
两个旅客看了这株榕树,一个人向这株老榕树鞠了三个躬,而另一个人则鞭打这株老榕树。
8.同是一棵树,为什么一个人向这株榕树鞠了三个躬,而另一个人则鞭打这株老榕树呢?小树子也很好奇。那么,这两个人是怎么回答的呢?
9.引导学生反馈交流,并出示课件,完成下列表格。
两个人对树的态度
小树子的表现
两人说话的语气
两人的看法
两人的联想
鞠躬
诧异
激动
最令人尊敬,因为……
……
鞭打
气愤
冷冷
最卑鄙,因为……
……
10.结合学生的反馈,老师抓住表格中的关键词语引导学生有感情地读两个旅客说的话。
11.课件出示思考:对于同一棵树,两个人的态度为什么截然不同?究竟听哪一个人的才对呢?谈谈你的看法。
12.引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受,
13.学生反馈后,教师总结:“两个人都有道理,从不同的角度,用不同的思维去看问题,结果也就不一样。”
三、拓展延伸,积累实践
1. 假如你见到了这株大榕树,你会怎样想、怎样做呢?引导和小树子对话,并结合自己生活中经历过类似的事情吗?说一说吧。
2.课文中你认为好的句子积累到采蜜集中。
四、总结全文
课件出示小结:同学们,不同的人,他们的思维方式是不一样的,所以对同一事物,往往会有不同的看法和理解,但又都是有道理的。所以,我们在学习中,与他人有不同的看法时不要急于争辩,要先听听别人的理由是否合理。
五、课后作业
1.把这个故事回家后将你的父母听。
2.课下阅读《一株老树和三个怪人》。课件出示补充作者秦牧的资料。
 
 
学生活动
 
 
 
生读课文,思考问题。
 
 
生理解词语。
生发挥自己的想像。
 
 
 
学生再读课文,思考问题。
学生说出自己的看法。
学生把描写榕树奇怪的句子读一读。
学生质疑。
学生用概括的语言总结。
朗读课文,画出关键的词语或句子。
 
小组交流讨论。
 
 
 
 
 
全班反馈。
 
 
 
有感情的读两个旅客的话。
 
全班交流。
 
 
学生想象,大胆发言。
学生自由反馈。
设计意图
 
激起学生的学习兴趣。
 
 
 
以读为主,指导学生抓住关键的词语帮助了解句子的内容,了解这株榕树古怪的特点。
对于文中个别词语的理解,借助形象、直观的图像,使学生更容易掌握。
 
 
 
培养学生思考和质疑的能力。
 
引导学生抓住文中人物说话的内容,对比感悟两人对榕树的不同看法,从而激发学生探究其中原由的积极兴趣。
 
 
 
让学生在交流看法的过程中学会思考、参与思考。
 
 
让学生讨论、交流,突破本课的重难点
把学习的主动权交给学生,尊重学生个性化的理解、感悟,创设民主和谐的教学氛围。
 
通过与生活实际相结合,让学生在说中巩固对“不同的思维方式,结果不同”这一道理的感悟。
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,更深刻地理解文章的中心。

板书设计:
19一株老树和两个怪人
最令人尊敬       坚强 不怕艰难困苦
榕树
最卑鄙         强盗 刽子手 忘恩负义
同一事物从不同角度去思考,就会得出不同结论的道理。


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