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《一棵老树和两个怪人》教学设计

知识与技能:
   1.正确认读本课11个生字,正确、美观的书写10个生字,会区分使用多音字“分”的两种读音。
   2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。
  过程与方法:
   1.在认读中训练学生迅速总揽大意的能力。
   2.从整体感受出发,抓住感受点品评词句,读中感悟、反复品味,从而感受语言的熏染、习得语言、发展语感。
  情感态度价值观:
    懂得对于同一个事物,同一件事可以有不同的看法,不同的道理,只是思考的角度不同得到了不同的启示。
  教学重点难点:从不同的角度理解文章中两个人对于榕树的不同评价。
  教学准备:师生搜集榕树的生长资料和图片
  教学过程设计:

  一、导入
   1.出示课题《一颗老树和两个怪人》指名读
   2.读题质疑,“读了这个题目,你有什么疑问吗?”
    预设:我想知道那是一株什么样的老树,是两个怎样怪的人,他们和老树之间发生了什么事情?质疑课题,制造悬念,激起学生的学习的兴趣
  二、初读课文整体感知
    自学生字
   1. 生带着问题读课文,遇到不认识的字,想办法解决,把课文读正确,读流利。同时勾画出不理解的词语。
   2. 全班交流曾经对课题提出的质疑。对课文整体上作初步的认识。
   3. 检查学生自学生字情况,齐读后指读.
     出示生词:互相 尊敬 坚强 困苦 能够 成绩
          禁不住 当初 忘恩负义 憎恶
   4.认识“分”的不同读音:养分 水分 成分 / 分数 分开 分辨
   5.多种方式理解词语
    ①小组成员之间汇报交流不理解的词语
    ②全班交流,解决了那些赐予的理解,还有那些不理解
    预设:
    对于“盘根错节,根深叶茂、参天大树”可结合图片来理解,
    “诧异、腐朽、禁不住”可结合课文中的语句来理解
    “挫折、轻蔑、卑鄙、刽子手、忘恩负义”查字典解决
    联系生活结合动作演示理解“扫视”一词
   6.指名读课文,检查读文情况,听者纠错,进行评价。
    通过多种有效的方法理解词语,让学生体验式的参与其中同时发挥小组的优势,让学生互动中学习,提高自主学习的能力。
  三、再读课文,深入品位
    默读第一自然段,找出描写老树样子的语句
   1. 指名读一读这些句子,其他学生想象老树的画面
   2. 用自己的话说一说这是一株怎样的老树(古怪)
   3. 师:面对着这棵奇特的老树两名旅客又有着怎样不同的态度看法呢?自由朗读课文2-10段,并用文中的语句来回答。
   4. 读后交流
    “这种老榕树,是最令人尊敬的。”
    “这种榕树,是最卑鄙的”
   5. 对于上面这两人的看法,你支持哪一个,为什么?
    小组讨论交流后集体交流汇报
    预设
    A支持第一种,因为它种子虽小却能长成参天大树,几乎在哪儿都能够生长,让人想起那些以之间起那些意志坚强的人,在任何艰苦的环境下人都能够取得成绩的。
    教师适时点拨:
    几乎在哪儿都能够生长,说明了什么?(生命力强)
    B支持第二种,因为它是森林的强盗,自然界的谋杀者,为了自己,侵害他人,让人想起骗子、刽子手令人憎恶。
   6. 教师:你们说得都很好,而且都很有道理,同样是说同一株大树的成长情况,去有着截然不同的评价就是因为两个人看待问题的角度不同造成的,同学们你们知道里吗?
   7. 学了这篇文章联系生活实际,谈谈你的想法吧。
    生练习生活畅谈感受。
    围绕着文章的重点-不同角度看事物,得到的态度也不同,这一主线展开小组讨论,用自己的话阐述理由,从而深入文章最后练习生活谈自己的感受旨在培养学生多角度看待事物。
    记忆字形,指导书写
    学生介绍自己喜欢的方法记忆字形
    教师指导重点字的书写提高自主识字的能力
  四、拓展延伸,积累实践
   1. 从文中找出像“诧异,气愤”表示人物情感的语词
   2. 搜集表示人物情感的语词,积累下来。丰富词汇发展语感。


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