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《一个人和一幅画》教学设计

 教学目标:
   1、学会本课生字.生词,理解“闲适.猎奇.流溢.兴趣盎然.莫名其妙”等词语;有感情的朗读课文。
   2、在反复品读中,结合老人外貌.语言.动作描写,体会老人身上的可贵品质。
   3、感受老人那种只愿付出,不求回报的美好情怀。
  教学重点:
   1、联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀;
   2、理解这一幅画的的内涵;
  教学难点:体会侧面描写对人物表达上的作用。
  教学准备:搜集有关作者的资料
  课时安排:两课时
  教学过程:

             第一课时
  一、板书课题,由题质疑
    板书课题“一幅画和一个人”,提问:齐读课题,请同学们说一说看到这个题目,你想知道些什么?
    学生可能会有这些疑问:
     1.我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人?
     2.我想知道这幅画和这个人之间是什么关系?
     3.我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事?
  二、带着问题初读课文,整体感知
   1.要求学生自读课文,把课文读通顺.读流畅,把字音读正确。
   2.出示重点词,检查学生预习情况。
     粗犷 闲适 端详 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢
     郁郁葱葱 漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙
   3.出示一个()的人和一幅()的画,让学生根据课文内容,填写适当的词语,并说出自己填写的理由。
   4.引导学生在小组内读书,采用互读互检等方式,练习正确流利读书。
   5.读自己喜欢的段落再次熟悉课文,尝试说出选择的理由。

             第二课时

  一、出示中心话题,形成探究主题
   1.上节课我们初步学习了课文,今天让我们走近这个人和这幅画,
   2.请同学们再读课文,边读边思考:文中哪些地方最令你感动?找一找,画一画,并说说理由。
   3.自己独立思考后小组讨论.交流。
   4.最后全班交流,以读促悟,读中感悟。
    学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处:
    1.围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。
    2.围绕老人的动作描写来谈。
    3.围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。
      老人的语言很简单,在和我的多次对话中都是回答简单的一个字——“啊”,竟有六次之多;话虽不多但很纯朴的一个老人。
    4.围绕老人的那幅画来谈。
     “两个小人儿,都握着铁锹,在种树。”引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独。
  二、抓重点段落,升华情感。
    围绕课文最后一段的情景描写,体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解?
  三、带着体会到的感情再读全文。
  四、拓展练笔
    假设老人当选了感动中国的十大人物,你打算怎么给他写颁奖词?练一练。


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