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《我和大猩猩握了手》教学设计

 教学目标:
   1.正确、流利、有感情的朗读课文。
   2.让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,通过交流的方式进行合作学习。
   3.通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解,体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物,热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。
  教学重点:让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,交流合作。
  教学难点:体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物,热爱自然的情感。。
  教学准备:关于作者的资料
  课时:1课时
  教学过程

  一、谈话导入
   1、同学们,你们见过大猩猩吗?说说你对大猩猩的了解有多少?
    (身高.体重可以和我们人比较;食肉还是食素。)
   2、质疑课题。
    虽然我们通过资料了解了大猩猩是素食者,但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家,她放弃了令人羡慕的医生职业,孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目,你有什么感受或疑惑?
  二、自读课文,初步感知。
   1、自由读课文,要求读准字音,读通顺课文。
   2、通过查字典,联系上下文等方法理解文中的“弥漫”.“妖娆”.“鞋襻”等词的意思。
   3、朗读课文,把自己的情感读进去。
   4、同桌互相交流课文的主要内容。
  三、品读句段,深入感悟。
   1、自读、勾画、想象、批注。
     学生自由读课文,边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的?”的句子,反复品读。边读边想象句子描绘的情景,适时地在书上标注出自己的收获或感受。
   2、小组交流自读的情况和读书的感受。
   3、交流指导。
     重点是引导学生想象画面,交流感受,深入品读。
    (1)第4自然段。
      让学生说说:你认为这是个怎样的女科学家?
      带着对女科学家的崇敬读一读这段话。
    (2)描写“我和大猩猩握手”经过的5---13自然段。
      ①引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。
      ②抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写,还有通过想象当时的情景,谈谈自己的感受。
      ③让学生联系上下文,说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。
      ④带着自己的体会读一读这部分。
  四、拓展读写。
    同学们,本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往,其实在考察大猩猩的过程中,她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活,从事了近20年大猩猩的研究,为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家,却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。
    1、你想对偷猎者说什么?
    2、推荐阅读《我和我的动物朋友》
  五、作业
    你有过和动物交流的体验吗?同学之间说一说,写在自己的“小本本”上。

  板书设计:

  教学反思:


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