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《华北明珠白洋淀》教学设计

教学目标:
   知识与技能:
    1、会认16个生字,会写10个生字。
    2、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。
   过程与方法:
    1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
    2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
    3、继续学习搜集、整理资料的方法。
   情感、态度与价值观:
    激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
  教学准备:
    课前搜集白洋淀的资料,生字卡片、配乐磁带
  教学过程:

  一、故事激趣,导入新课
    师:同学们,这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》,看着题目,你有什么问题吗?
    学生自由发问。
    那么就让我们带着这些问题来读课文,在课文中找一找答案吧。
    引导针对题目提出问题,引发学生学习本文的动机,使学生产生可以利用的阅读期待。
  二、初读课文,整体感知
   1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
   2、同桌互读课文。
   3、教师指名读课文。
   4、全班交流自己初读课文寻求到的答案。
   5、教师检查学生生字的自学情况。
     交流的过程变成学生口语交际的实践过程。学生通过读书,基本理解了课文的内容,为更好的学习课文打基础。同时要求学生用通顺的话来表述,这是进行口语交际训练的重要途径之一。
  三、再读课文,深入品味
   1、学生默读课文,思考课文什么地方给你的印象最深,为什么?
   2、小组交流讨论。
   3、全班交流。(交流时,教师要引导学生结合文本,抓住重点词句来理解感悟,同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解,调动学生多种感官来读中悟情。
    重点引导学生理解感悟第三四自然段,并随机指导朗读。提出开放性的问题来感悟课文,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。
    课前搜集资料,培养了学生搜集信息、处理信息的能力。
    通过多种形式的读,加深学生对文章语言的体验、感悟。
  四、记忆字形,指导书写
   1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
   2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
   3、指导重点字的书写。
   4、学生独立描红书写。
     自主识字,培养学生独立学习的习惯。
  五、拓展延伸、课外积累
    回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。


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