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《月亮船》教学设计

教学目标:
   知识与技能:
    1、会认13个生字,会写8个生字。
    2、有感情地朗读课文。
   过程与方法:
    1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
    2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
    3、继续学习搜集、整理资料的方法。
   情感、态度与价值观:
    激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课
    师:“同学们,你们喜欢听神话故事吗?你听过哪些神话故事?
    (全班交流)
    “今天老师就为你们带来了一个有趣的神话故事,想不想读?”板书课题,引入新课。
    谈话激趣,充分调动学生的经验世界,唤起学生的学习热情。
  二、初读课文,整体感知
   1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
   2、小组内读课文,教师指名读课文。
   3、教师检查认字情况。
   4、学生简述故事大意。让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。
    训练学生的语言表达能力。
  三、再读课文,读中感悟
   1、学生再次自由读文,思考:“通过读课文读懂了什么?”(独立思考)
   2、小组交流。
   3、集体交流。
    (教师要引导学生结合文本来交流。)
    重点引导理解、感悟第9自然段,引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第9自然段。提出开放性的问题来感悟课文,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。
    课前搜集资料,培养了学生搜集信息、处理信息的能力。
    通过多种形式的读,加深学生对文章语言的体验、感悟。
  四、拓展延伸、回读课文,
   1、师:同学们,这么有趣的故事想不想表演出来呀?请你们以小组为单位先在小组内演一演。(教师要指导学生注意人物说话时的表情、动作。)
   2、找几个小组到前面表演故事。
   3、教师总结全文。
     表演是对课文内容的内化和再创造,因此,深化了学生对课文内容的理解。
  五、记忆字形,指导书写
   1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆(如:编有趣的儿歌、归类比较来记忆等),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。
   2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
     教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。
  六、课外积累
    学生回家搜集、阅读其它神话、故事。
    培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。


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