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《苏珊的画》教学设计

一、教学目标:
知识与技能:
1、正确认读本课16个生字,会写8个生字。
2、正确、流利的朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
1、采用小组合作学习的方式,识记生字。
2、创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性。
3、通过反复朗读,感悟课文内容。
情感、态度、价值观:
运用多种方式调动学生的学习兴趣,感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事。”这句话的深刻含义。
教学重难点:
运用多种方式调动学生的学习兴趣,感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事。”这句话的深刻含义。
课前准备:识字卡片、苏珊的画
教学过程:
课前组织教学:同学们,我们先玩一个小游戏,名字叫,看谁做得棒。听口令:小小脚,并并拢。小小手,放桌上。小眼睛,看老师。小耳朵,认真听,勤动脑,多思考。同学们可真精神,你们在课堂上能按老师刚才讲的去做吗?好,上课!
一、激趣导入
同学们,你们喜欢画画吗?有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画,(出示苏珊的画)看大屏幕,谁说说他都画了什么?(指2人说说)(花,楼梯,小花狗等)你喜欢这只小花狗吗?老师也觉得它很可爱!说起这张画呀,还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗?这节课我们就一起学习第15课《苏珊的画》板书课题。
二、初读课文
打开课本73页,用自己喜欢的方法读课文。(屏幕出示朗读要求)
找一学生读要求:1.画出生字,多读几遍,一定要把字音读准。遇到不认识的字想办法解决。师:有哪些办法解决不认识的字?
2.把课文读通顺,读流利。
三、理解课文
1、用生字卡片检查生字掌握情况。(脑筋,在文中哪句话里有这个词,指名读一读这句话。 第组词,说话)
师:同学们生字掌握的很好,你们能把课文也读这样好吗?选你最喜欢的一段读一读。
(生读课文)
师:谁想展示一下?大家一定要认真听,因为认真倾听别人读书是非常好的习惯。
(指名读书,相互评价,教师适时引导学生感悟文中情感,理解课文内容。)
预想课堂情境:
1、谁喜欢读第一自然段。
谁说说他读得怎么样?读出了高兴,很满意自己的画。
2、生:谁喜欢读第二段。
师:第二段还用高兴的语气读吗?
生:是伤心。
师:为什么伤心呢?
生:因为他把要画好的画弄脏了。
师:那你快读读吧。同学们觉得怎么样?够伤心吗?看来你是用心朗读了。
3、第三段,第五段
谁接着读?指名读
师:这段话是谁说的?
平时你爸爸和你说话时用什么语气?(有耐心,温和)你觉得他读出爸爸说话的感觉了吗?
文中还有一处爸爸的话,你试着读一读。看谁读的像?指名读。真好,老师和你握握手吧,我仿佛看到了一位慈祥的爸爸在和自己的孩子说话。
4、谁喜欢读第四自然段?学生评价。
我们读书就要这样,把课文读准确、有感情。谁还想读?
师:你认为自己读的怎么样?读出了怎样的感情?
生:我读出了苏珊得第一后的高兴心情。
师:如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧!!
师:就因为你读的好,你才得到了这么热烈的掌声,老师真为你高兴。
师:我发现,在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说,那就是—棒!
师:好了,现在咱们就把对每一段的感受送到课文中再读一遍,要读出自己的滋味。边读边思考:你知道了什么?先在小组内说一说。
汇报交流:
她哭了,再画也来不及了。
如果你遇到这种情况会怎么办?生自由答。
你可知道爸爸有一个好办法,谁读一读他是怎样做的?爸爸为什么不让他画一只大老虎呢?(色斑不像老虎身上的花纹)看来爸爸不是随口一说,而是经过细心观察,认真思考的。从文中哪可以看出?(仔细看了看)我们以后无论遇到什么事,都要像爸爸一样,积极动脑思考。
爸爸的主意好吗?谁接着说?看来苏珊是非常满意,那比赛结果怎样呢?谁读读文章最后一段?
(屏幕出示爸爸的话)让我们也来读一读,并向苏珊一样一辈子记住它吧!
四、拓展延伸
你认为苏珊爸爸说的话有道理吗?你在生活中遇到过这样的事吗?你当时是怎样解决的?
如果今后你或你的亲人,朋友再遇到类似的事情,你会怎样做呢?
(五)、小结:同学们,在我们的生活中有许多美好的事情,但也会有许多事是不如人意的,我们也积极开动脑筋那样说不定不如人意的事就变成了好事呢!
(六)、作业:把爸爸最后说的话作为名言抄在“采蜜集”上,并背诵下来,牢记在心。
弄脏→画狗→得第一


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