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《苏珊的画》 教学设计

教学目标
  1.学会本课的生字新词。
  2.理解课文内容,明白在生活中要善于动脑筋促转化,把坏事变成好事。
  3.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。感悟积累对自己有启发的句子。
  课前准备:识字卡片、苏珊的画
  教学时间:二课时
  教学过程:
  一、激趣导入
  同学们,你们喜欢画画吗?有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画,看,他画的漂亮吗?(出示苏珊的画)说起这张画呀,还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗?那咱们快读读课文吧。
  二、初读课文
  1.用自己喜欢的方法读,遇到困难和小组的同学一起解决。
  2.小组长用生字卡片检查识字情况,小红花作为奖励。
  3.谁愿意当“小老师”检查识字情况?(可以采用自己喜欢的任何方式)
  三、理解课文
  师:同学们的识字情况很好,你们能把课文也读这样好吗?选你最喜欢的一段读一读。
  (生读课文)
  师:谁想到前面展示一下?大家来听,认真倾听别人读书是非常好的习惯。
  (指名读书,相互评价,教师适时引导学生感悟文中情感,理解课文内容。)
  预想课堂情境:
  生:老师,我喜欢读的是第四段,我要给大家读读。
  生读完后,师:我要和你握握手,知道为什么吗?
  生:我读的好。
  师:知道好在哪儿吗?因为你读出了苏珊高兴的心情。
  可苏珊为什么高兴呢?谁还能再这样读一读?我们读书就要这样,把课文读准确、有感情。谁还想读?
  生:我想读第六段。
  师:你认为自己读的怎么样?读出了怎样的感情?
  生:我读出了苏珊得第一后的高兴心情。
  师:如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧!
  生:谢谢!
  师:就因为你读的好,你才得到了这么热烈的掌声,老师真为你高兴。
  生:我喜欢读第二段。
  师:第二段还用高兴的语气读吗?
  生:是伤心。
  师:为什么伤心呢?
  生:因为他把要画好的画弄脏了。
  师:那你快读读吧。同学们觉得怎么样?
  生评价后师:平时你爸爸和你说话时用什么语气?(生畅所欲言)这篇课文中爸爸说了几次话?你认为怎样读合适?试着读一读。看谁读的象?
  读后问:你们喜欢文中的爸爸吗?为什么?
  学生充分发表自己的意见。抓住“他把坏事变成了好事”问,爸爸把什么坏事变成了好事?
  师:还有哪段要用高兴的语气读?为什么?读一读。
  师:我发现,在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说,那就是——
  生:棒!
  师:好了,现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍,要读出自己的滋味。
  小结:通过刚才读课文你知道了什么?
  四、拓展延伸
  你认为苏珊爸爸说的话有道理吗?你在生活中遇到过这样的事吗?你当时是怎样解决的?如果今后再遇到这样的事,你会怎样做呢?
  指导书写:
  1.认读生字并组词。
  2.指导“比、第”的笔顺。
  3.小组讨论如何能很快记住这些字。
  4.在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红、写字。


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