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《小小的希望》教学设计之一

一,导入:创设情境,激发兴趣
    多媒体课件:百鸟争鸣,引入课题
    师:每个人都有好多希望,希望好比夜晚的明灯,希望产生前进的动力,没有希望的生活就没有目标,没有方向.但希望种种,大到拯物物济世,小到得到一块硬币,那么这篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小吗?让我们共同走进课文吧:
  二,学习课文
   1,打开课文,借助拼音读课文
   2,根据拼音对照汉字读课文
   3,读自己喜欢的话
   4,找学生读自己喜欢的自然段.
    师:谁想读读自己喜欢的段落?(指生读)
    师:通过阅读你读懂了什么?
    生:我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去,那片树林里有举弹弓的人:不要到这里来,这里有捉鸟的网.
    师:还有谁读懂了这些内容?
    生:我也读懂了“我”告诉小鸟有人要捉它们,小鸟不要过去.
    生:“我”告诉小鸟要注意安全.
    师:你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢?
    (学生根据自己收集的资料自由畅谈)
    师:教师引导:“我”为什么要保护小鸟?
    (学生利用资料:鸟类是捕虫能手.说出自己的想法)
    师:鸟类是人类的朋友,它们消灭了那么多的害虫:而且小鸟长的多可爱呀,叫起来好听,给人类带来许多的快乐.可是,却有人要捉它们,我们要告诉它们什么?(学生自由说)
    生:小鸟快跑
    生:小鸟,有人要捉你,你快飞呀.!
    生:坏人来了,小鸟快逃!
    ………………
    师:那就让我们快来告诉小鸟,远离弹弓和网.
   5,师生齐读课文
   6,畅谈希望,升华主题
    说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象,你打算怎样保护鸟类,保护身边的环境?
    (学生畅谈)
   7,检查文中会认的字
    多媒体出示:本课需要认识的字
    出示字卡:听讲弓捉
    带拼音,指学生认读.
    去掉拼音,学生读.开火车读.
  三,大屏出示:文前提示(学生说说)
    文中小朋友的希望是保护鸟类,共建美好家园的希望:
    (他希望能与小鸟对话:希望可以提醒小鸟避开危险:希望与小鸟共同生活在一个到处是春天是树木是花朵的花园里.)
  四,总结本课
    通过本课的学习,同学们能把课文读得很好,并能在读中体会文中小朋友的希望和情感.你们可真了不起.老师相信同学们今后既能不去伤害小鸟,同时又能保护我们的朋友_______小鸟.


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