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《古诗两首》教学设计之二

 教学目标
   知识目标:诵读古诗,了解古诗意思
   能力目标:背诵两首古诗,体会古诗的奥妙
   情感目标:体会作者表达的思想感情,培养审美情趣。
  内容分析
   教学重点:读懂诗意,有感情地朗读、背诵两首古诗
   教学难点:想像诗句描绘的景象和意境,陶冶审美情趣。
  教学流程

             第一课时
  一、激发兴趣,导入新课。
   1、同学们,在寂静的夜晚,深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月,老师一抬头,看到这可爱的月亮,真想对它说点什么。你们猜一猜,老师想对月亮说些什么呀?学生联系生活实际回答,师相机引入。
   2、古时候,有个着名的诗人也和我们一样,喜欢这明亮皎洁的月亮,他写了许多关于月亮的诗,今天,我们就一起来学习两首描写月亮的诗。
   3、板书课题:2、古诗两首。
  二、初读课文,整体感知。
   1、课件出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片,学生依次看图,说一说都看到了什么?
   2、借助拼音自由读两首古诗,要求读准字音,读通顺。
   3、同桌互读正音,检查是否读正确。
   4、听录音范读,学生自由跟读。
   5、说一说,通过读古诗,你都知道了什么?
  三、细读课文,理解大意。
   1、默读古诗,画出不理解的诗句。
   2、师生互动,提出不懂的地方;生生互动,解答疑难。
   3、充分利用课文插图,联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句,理解意思,在小组内交流,然后在班上交流看法。
   4、在理解诗句的基础上,用自己的话说一说诗句的意思,师适当点拨。
  四、个性品读,熟读成诵。
   1、自由读古诗,和同桌说一说你最喜欢哪些地方,为什么?你准备怎样读出喜爱之情。
   2、师范读,引导学生读诗,注意诗句停顿和节奏,读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。
     小时/不识/月,呼作/白玉/盘。
     又疑/瑶台/镜,飞在/青云/端。
     床前/明月/光,疑是/地上/霜。
     举头/望/明月,低头/思/故乡。
   3、先自由读,再指名读、领读、齐读,通过不同方法激发学生朗读兴趣,加深记忆。

                  第二课时

  一、朗读、背诵古诗。
    在上节课的基础上,引导学生朗读,背诵两首古诗,强化积累。
  二、激发想像,拓展延伸。
   1、除了诗中描绘的景色,你认为月亮还像什么呢?展开想像,先在小组内讨论,再说给老师和同学听。
   2、给远方的亲人写一封信吧!用上《静夜思》的词句,表达你对亲人的思念之情。
  三、识字指导。
   1、认读生字,重点检查“瑶”“疑”“霜”。
   2、指导书写。
     静:左右结构,左边“争”的第4笔横出头,最后一笔竖稍长,与左边不对齐。
     故:右边是“反文旁”,不是“文”字。
  四、总结全文。
   1、齐读古诗。
   2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。
  五、实践活动。
   1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。
   2、完成填空,在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。
     如:古朗月行
      小时不识月,呼作。
      又疑,飞在青云端。
   
   [2010-08-02]


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