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《月牙儿》教学设计之一

 
  教学目标:
   1.有感情地朗读课文。展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
   2.认识6个生字。
  重点难点:
   熟读或背诵。
  教学准备:
   字卡,课件等。
  教学课时:
   一课时。
  教学过程:

  一.歌曲导入,创设情境
    播放歌曲《吉祥三宝》,让优美甜润的歌声把学生们引入一个神奇的星空世界。体会歌曲中问答式的节奏。(引入课文)
  二.独立阅读,整体感知
   1. 根据文前提示自由读文。用自己喜欢的方式读课文,粗略了解课文的内容。
   2. 播放朗读录音,整体欣赏。在学生初步了解课文内容的基础上,进一步理解课文。
  三.多角度阅读,个性感悟
   1. 合作朗读,个性理解。学习小组内部分工合作轮读,读后说出自己对所读诗句的理解。
   2. 同桌互读,体会问答式诗歌的特点(亲切,欢快)。在每一节读完也要像读诗一样问一句“为什么”,体会为什么说月牙儿像镰刀、像香蕉、像微微翘起的嘴角,然后学生再接着读。这样能使学生在读的基础上加深对内容的理解。
   3. 师生对话朗读,突出儿童想像的特点。注重指导读出天真烂漫的语气和感情。
  四.拓展延伸,展示自我
   1. 我当小画家,大家背诵我来画。
   2. 我当小演员,大家背诵我来演。
   3. 谁当小诗人,大家都来填一填。
    月牙儿像什么?
    小草说:像微风吹过时,我点头的微笑。
    月牙儿像什么?
    露珠说:像落在我身上时,滚动着的符号。
    月牙儿像什么?
    我说:像调皮的孩子在一天天长高。
   4. 开火车读诗句。
  五.检查识字,总结全文。


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