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《白兔和月亮》教案

教学目标:
1、理解寓言的含义
2正确地把握人生态度,对待人生际遇
3、感受优美的语言,学习精美的表达
教学重点:1、理解寓言的含义2、学习精美的表达
课前准备:1.查字典、词典,扫除字词障碍2.预习课文内容
第一课时
教学内容:
教学《白兔和月亮》:
1.介绍寓言 2.解读寓意3、引导学生自相对照,把握人生态度
教学设计:
人们只要做事,就必然有得有火,得与失将会伴随我们今生今世有俗语说:“有得必有失,”其实,有失也必有得明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累我们应当怎样把握自己的人生态度,《白兔和月亮》是一面透亮的镜子

出示课题

介绍寓言

寓言,文学体裁中的一种以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事结构大多短小,主人公多[)为动物,也可以是人或非生物主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理素材多起源于民间传说西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》、《淮南子》《韩非子》等著作中

特征:运用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理

朗读

疏通文意,感受语言

整体感知

1.感知内容

a.这则寓言讲了一个什么故事?(要求学生完整地复述课文,以掌握课文内容)

b.白兔赏月的心态前后有什么不同?(用原文词语回答)为什么会有这种变化?

设汁目的:了解身份的变化对于心态的影响

c.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?

设计目的:理解占有欲在作祟

d.这则寓言给了我们—个什么启示?

设汁目的:理解寓意

以上问题难度不大,在充分讨论论的基础上,略加点拨,学生即可自己完成

2.感知语言

这则寓言的语言很精美,需要引导学生仔细品味、赏析

例如,“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当对称的句子也很精美,“或是无忧无

虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她

便心痛如割,仿佛遭了抢劫”

除让学生分析上述词语的妙用之外,还可让学生从课文中找出其他相关的词句再作分析,并让学生试着仿写

问题研究:

1、找出故事情节中的两次转折(把握结构)

讨论明确:第一个转折——诸神之王宣布月亮归属于白兔(此前,白兔是心旷神怡地赏月;自后却紧张不安,心痛如割)第二个转折——最后白兔请求诸神之王撤消决定

2.白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?

讨论明确:白兔的慧心末泯悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权

3.这则寓言提到了人类有什么含义?

人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的可见,这话对人类有

讽刺意味

辩证思维:

拥有财产就一定患得患失吗?而—无所有才心安理得吗?

自我反思:

1.我们应从白兔身上学到什么?

2.你是否有过患得患失的现象,原因是什么?

3.我们应怎柞把握自己的人生态度?

作业

1、完成“研讨与练习”相关作业

2、搜集有关厄运的名言警句

3、预习《落难的王子》

第二课时

教学目标:

教学《落难的王子》

1.理解寓言的深刻含义

2.与《白兔与月亮》比较阅读

一、导入

同学们,上节课我给大家讲过,大凡做事,就必然有得有失我们要树立正确的人生观和价值观,把握好生活中的得与失不仅如此,我还要告诉大家,“天有不测风云,人有旦夕祸福”人生在世,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道对此,我们要做好充分心理准备今天,我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》,它可能给我们带来足够的警示

二、朗读、默读课文

仔细推敲课文所表现的中心思想.认真揣摩故事情节与中心的关系

三、整体感知

这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题的表现上发人深省,而且在情节的编排上也很典型性,有普遍的现实意义故应组织学生就以下问题展开讨论由于学生阅历有限,有些问题没有直接体验,应从现实生活中找到实例,加以印证

讨论题:

1.这篇寓言说了个什么故事?

要求学生熟练地复述课文

2.这篇寓言告诉我们—个什么道理?

可指导学生从课文中找到相关句子

3.“我”在情节的发展中起什么作用?

提示:线索人物王子落难全过程的见证人

4.“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了是在什么情况下出现的?有什么意义?

提示:这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设(其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了)在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性

四、问题研究

对课文的内容整体把握之后.学生的认识可能还是粗浅的,要引导学生对重要情节和关键词句进行深人研讨,体会其表情达意的作用

学生讨论,教师备案引导:

1.王子落难前后性格有什么不同,为什么会发生这样的变化?

揭示中心

[提示]开始很脆弱,后来坚强起来原因:—是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来

2.王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?

让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义

3.“我”是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到“我”的头上,这一情节说明了什么?

[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世,不幸和灾难可能不期而至,我们要做好心理准备与其担惊受怕.不如勇敢面对

4.文章结尾给人怎样的启示?

[提示]王子落难的故事还会不断发生,而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去,只有经历厄运的人,才能真正理解:凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受,而且都受得了一—厄运能使人的性格变得坚强起来

5.只有落难后才能战胜脆弱,这是一条定律吗?扩展:白兔和月亮 / 白兔和月亮ppt / 白兔和月亮的寓意

这个问题要启发学生辩证地来谈,谈透彻,让学生接受挫折教育和人生观的教育

五、比较阅读

与《白兔和月亮》比较阅读

引导学生辨析:两篇课文在表现主题、安排情节表现手法、语言运用等方面,有什么异同训练学生的赏析能力

学生可自由评说,教师适当点拨在充分讨论的基础上,组织学生将问题归结到以下几点

1.在主题上,两篇寓言都是写人生态度的但角度不同,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态

2.在情节上,都表现了大起大落,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事(“好”与“坏”都是相对的,决定于当事者的思想观念)

3.在表现手法上,都采用了寓言故事的形式而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些.而《落难的王子》写得更像是事实

4.表达方式上,两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)而《白兔和月亮》在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论;《落难的王子》则重在叙事

以上内容对学生来说有一定的难度,可根据情况处理

六、体验与反思

1.人生在世,或福或祸,可能不期而至,对此我们应怎样面对?

2.从自己的经历中举出实例,说说你是怎样面对困难,使自己坚强起来的

3.实际上人的—生挺平淡,大喜大悲的事毕竟不多我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?

七、.小结

我们学习了两篇寓言故事,它们从不同的侧面告诉我们,应当怎样把握人生态度,对待人生际遇在这里我要告诉你们:不计较得失,是最大的“得”;不计较得失的人,是最理智的人我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”愿同学们今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生

八、作业

1.完成“研讨与练习”剩余部分

2.作文训练:《居安思危》

《在逆境中成长》

扩展:白兔和月亮 / 白兔和月亮ppt / 白兔和月亮的寓意


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