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《小草的生命》教学设计

教学目标:
1、学会课后田字格中的9个生字,会认双横线中的9个生字。
2、流利地朗读课文。
3、通过读课文,感受小草顽强的生命力。
教学重难点:
引导学生反复读课文,感知小草的顽强、可爱。
教学过程:
第二课时
一、创设情境,导言激趣
小草的种子离开了妈妈,寻找自己的新家。它们随风旅行,落进了岩缝里,岩石说:“孩子,你怎么到这里来了?我们太贫穷了,养不活你啊!
这颗落进岩缝里的种子会怎样呢?让我们一起来学习《小草的生命》这一课。学生齐读课题。
二、读课文,读准生字
1、学生自由读课文,遇到不认识的字用笔画出来,利用课后生字表将这些字多读几遍,读准为止。
2、小组合作交流认识的字。方法多样化,用你们喜爱的方式。教师巡视指导。及时肯定表扬。
3、抽卡片点名读;或开火车读。
三、发挥想象,感情理解
1、种子落进岩缝里,小雨点流进了岩缝,过了几天,发生了什么变化?请小朋友们闭上眼睛,一起想象吧!
2、指名说。
3、想看到这美丽的景色吗?让我们一起用自己的双手把小草放进石缝里,看它们长高的样子!(点学生上台粘贴小草,其余同学唱《小草》歌)
4、小朋友们,你们看,现在发生了什么变化?(草长出来了)(师说:小草多么顽强呀!)(粘贴字:顽强的小草)
5、“现在小草长出来了,多么顽强的小草。”谁愿意把这个消息告诉大家。指名读,齐读,
6、小草高兴地点着头,摇着叶子说:“谢谢你给的小雨点,真甜呀!
7、接着太阳公公来了,风姑娘也来了,他们是怎样跟小草打招呼的呢?(出示句子:“阳光爱抚地照耀着他,春风柔和地轻拂着他,雨露慈爱地哺育着他。”)
通过哪些词语可看出来?(指名说,引导学生说出“照耀”、“轻拂”后,用笔画出太阳、风拂的图画)
四、合作探究,读中感悟
1、过渡:小草慢慢长大了,长得很健壮,长得很结实。岩石和诗人都忍不住要赞美它。
2、学生自由练读。
3、你觉得他哪个地方读得特别好,为什么?
4、岩石是什么样的语气呢?谁来读一读?(指名读)老师听出来了,你有点儿高兴,还有谁想读?(指名读)女生一起来高兴地称赞小草。
5、诗人又是什么样的语气呢?谁来试一试(指名读)谁还能读得更欣喜?男生都来当一当欣喜的诗人。)
6、生扮演岩石或诗人表演读。
7、愿意当岩石的同学站起来一起赞美小草。愿意做诗人的同学站起来高声赞美小草。
五、诵读全文,回归整体
让我们怀着对小草的崇敬,齐声歌颂它吧!(齐读全文)
六、拓展升华,练习表达
1、师:没有鲜花的美丽芬芳,也没有大树的高大挺拔,但小草那顽强的生命力,无论谁都要赞美它!
2、试说一两句赞美小草的话。
3、学生选择自己喜欢的方式来赞美小草。(如唱歌、画画、朗诵古诗等)
4、教师总结,升华提炼。
听了同学们的发言,我感觉到一个个小诗人就在你们中间,老师也被你们所感染,我也想说几句赞美小草的话语。


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