小鱼语文费尔教育初中资源网费尔教育论坛教育好网
  
首页 | 语文 | 数学 | 英语 | 课件 | 下载 | 作文频道 | 英汉词典 | 淘宝网 | 我的家园 | 幼儿教育
您的位置:首页 > 语文 > 鄂教版 > 一上
古诗诵读 梅花

课 题
古诗诵读 梅花
教 学
 
目 标
1.会认“梅、角、枝、寒、雪、为”6个字。
2.正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.通过诵读古诗,初步感受梅花坚强的品性。
 
学 情
分 析
    在教学中,教师要重点引导学生正确流利地朗读古诗,背诵古诗。让学生感受梅花坚强的品性是教学难点,教学时应尽可能创造条件,增强学生对梅花特点的直观感受,如教师语言描述、出示梅花挂图、播放课件等
教学准备
生字卡片、课件
课时安排
1课时
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、兴趣导入
1、同学们,你们喜欢什么花?为什么?
2、老师喜欢的是梅花。大家想看梅花吗?(出示课件)
师介绍梅花:这就是梅花,它是我国的十大名花之一。它的品种很多,大约有300种。它的花瓣是5片,有红色的、白色的、谈红色的,散发出淡淡的清香。我们武汉市东湖就有一个梅园,是我们观赏梅花的好地方。梅花还是我们武汉市的市花呢。
3、宋代诗人王安石也特别喜欢梅花,还为它写了一首古诗。今天,我们就一起来诵读《梅花》古诗。
    (板书诗题)
二、初读古诗,学习生字新词
1、请同学们打开书,自由读课文,圈画生字。
2、大家读得可真认真!请同学轻轻地合上书,看谁的眼睛亮亮的看着老师。(出示生字卡片)
3、认读、理解诗中的新词。
1)(出示课件)大家借助拼音把词读一读,读准,读连贯。
2)检查读词情况,相机帮助学生理解词义。
3)以开火车的形式再次检查学生的认读情况。
4、我们把词送回到诗中,大家自由地、大声地读古诗,把字音读准,把诗句读通顺。
 
三、引导想象美读入境
1、老师也想读,你们愿意听吗?(师配乐朗诵)
老师读得好听吗?
师:老师读得这么好,是有小窍门的,就是一行一行认真地读,边读边想象画面。
2、学习第一行。
1)谁愿意像老师这样读第一行诗?
(出示第一行)师评价。
2)指导朗读。
    梅花开得多美呀!请美丽的女生美美地读一读。
3、学习第二行
1)这些朵朵梅花还是在寒冷的冬天开着呢!谁来读第二行?(出示第二行)
2)梅花迎着呼呼的北风,迎着飞舞的雪花盛开着,你觉得她是怎样的梅花?
你能把梅花不怕冷读出来吗?
3)梅花是怎么开放的?
    梅花没有别的花儿的陪伴一个人开放,多么勇敢呀!你来夸夸它!指导朗读。
我们班勇敢的男生们一起来夸夸梅花!
4、小结:我们诵读了诗的第一行和第二行,这两行就是诗的第一句。它告诉了梅花在不起眼的墙角处,冒着严寒独自开放了。梅花多么不怕冷,多么勇敢呀。我们连起来读一读。
5、学习第三、四行。
 
2)诗人远远地望着,那梅花一朵一朵的,白白的,就想冬天里的什么呀?
3)诗人为什么知道那不是洁白的雪花,而是像雪一样洁白的梅花呢?
 
4)指导朗读。
5)小结:诗人真会观察,描写了梅花洁白的颜色和淡雅的香气,一朵朵美丽、淡雅的梅花展现在我们眼前。老师也希望大家有一双会观察的眼睛,去发现生活中的美。
四、熟读成诵
1、诗人用短短的二十个字就写出了梅花在雪中绽放的美丽景象。从这里我们可以看出,古诗不仅诗句美,还蕴含着美丽的画面。我们把整首诗读一读。在优美的音乐中,我们自由读,边读边想象美丽的画面。(放音乐)
哪位同学愿意用你的朗读,把我们带到那个梅花盛开的地方?
2、一朵朵美丽、勇敢的梅花已经留在了我们的脑海里,留在了我们的心里。谁能把古诗背下来?     
五、课外拓展
    古代还有很多诗人都很喜欢梅花,老师就推荐一首唐代蒋维翰的梅花诗,大家一起去欣赏欣赏吧。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
认读诗题。
 
 
 
指名读,全班跟读。
 
 
学生自由读词。
 
 
 
学生自由读诗。
指两名学生读,集体评议。
 
 
 
 
 
 
 
指名读。
 
指名读。
 
女生齐读。
 
 
指名读。集体评价。
 
(不怕冷的梅花)
指名读。
(梅花是独自开放的。)
 
指名读。
男生齐读。
 
 
指名读。齐读。
 
(1)指名读。集体评价。
 
(冬天的雪花)
 
(因为诗人闻到了梅花淡淡的清香)
指名读,男女生读,齐读。
 
 
 
 
 
 
 
 
学生自由读诗。
 
指名读,男女生读,齐读。
 
个别背、能背的站起来背。
 
 
学生自由读诗。

 
  说课:
  首先,我得感谢操老师给了我这次锻炼的机会。操老师细心指导我,使我明白了如何在一年级进行诗歌教学。还得感谢学校的徐主任和年级组的老师,他们给予了我很多帮助。
  《梅花》这首古诗是本学期第六单元的古诗诵读。教学目标是1.会认“梅、角、枝、寒、雪、为”6个字。2.正确流利地朗读古诗。背诵古诗。3.通过诵读古诗,初步感受梅花坚强的品性。在教学中,教师应要重点引导学生正确流利地朗读古诗,背诵古诗。而让学生感受梅花坚强的品性是教学难点。教学时应尽可能创造条件,增强学生对梅花特点的直观感受,如教师语言描述、出示梅花挂图、播放课件等。
  于是,在教学设计时,按照“知梅——赏梅——颂梅”进行了备课。在一开课,我兴趣导入,引出了梅花的图片,通过我的简单介绍让学生对梅花有了初步的认识。然后我带着学生初读古诗,检查对会认字、新词的认读情况。特别是新词的学习过程中,我不仅帮助学生把字音读准,把词读连贯,还适时地讲解了新词的大概意思,便于我后面带领学生赏梅做好基础。
  接着,在赏梅教学中,我用自己丰富的情感,和具有感染力的语言,引导学生一边读,一边展开想象,让学生走进文本。在感悟诗歌的意境的同时,指导了学生认识诗四行两句,又学会了读诗:一行一行认真地读,边读边想象画面,还感受到梅花美丽、勇敢。在诵读古诗时,我采用了自由读、范读、指名读、男女生读、齐读等方式读出诗的韵味、节奏。我还给诗文配上一段优美的音乐,使乐曲和画面结合起来,力求诵读时有身临其境之感,,激发学生读了还想读的愿望,努力使学生沉醉于诗人的创作意境中。
  最后,我还进行了课外延伸,利用课件出示了一首唐代诗人蒋维翰的《梅花》,让学生自己品读。
  今天的教学中,我深深地感受到自己还需要多钻研教材,多学习,让自己的教学既要注重学生学习习惯的培养,又要学会引导,就是如何从学生的回答和朗读中,导入到让学生对文本的理解和感悟上。

  我再次感谢操老师给了我这次机会,也希望在座的老师给我提出宝贵的建议。


古诗诵读 梅花来自费尔教育点这里回到顶部

上一篇: 《梅花》教学设计

下一篇:《梅花》教学反思

打印此文】【关闭窗口】    您的支持是我们的动力!
正在载入,请稍候……
相关课件
| 关于本站 | 设为首页 | 加入收藏 站长邮箱 | 友情链接 | 版权申明 | 联系我们 |