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鄂教版语文五年级上册《友谊的航程》教案

学习目标
1、学会10个生字:舰、抵、迭、戈、缆、睹、溢、昂、卓、烹;识记10个词语:
浩瀚、洋溢、卓越、依偎、深情厚谊、雄姿英发、昂首阔步、欢呼雀跃、兴致勃勃、扬眉吐气。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清重点部分第2、3、4自然段的叙述层次,体会过渡段第3自然段在文中的作用。
4、通过课文的朗读品味,感受中美人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
教学重点
1、理清重点部分第2、3、4自然段的叙述层次,体会过渡段第3自然段在文中的作用。
2、感受中美人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
3、理解句子“这是无法用海里来计算的友谊的航程”。
教学过程
学习内容:理解课题,明确学习目标。
教师行为
1、师问:路程是什么意思?用什么单位计算?板书“航程”,问:航程呢?
2、板书“用海里计算”,讲:船舶的航程用海里计算,1海里约1.8千米。
3、板书“友谊的”,问:友谊的航程是什么意思呢?
讲:友谊很深,用一个四字词语表示——板书:深情厚谊
4、讲:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。用了什么修辞手法表达李白与汪伦的深情厚谊呢?
讲:课题“友谊的航程”也用了修辞手法,我们以后习作命题可以尝试这样的方法。
5、讲:我们一起学习“友谊的航程”一文吧。请大家翻开课文,结合课后要求,找准学习任务,明确学习目标。
学生行为
1、生:路程是行驶过的距离,一般情况下用“米、千米(公里)”计算。
生:飞机、船舶行驶的距离叫航程。
2、学生听、看。
3、学生说出友谊很深、人们带着友谊航行之意即可。
生:深情厚谊
4、生:夸张
5、学生看书。
学习内容:根据课后要求和自学提示,学生自学质疑。
一、教师教学易错字
1、归纳:很多汉字,为书写美观,在作为部件时,最后一笔都要“收”,这也是一种谦让文化,如:舰、迭
2、强调:圣迭戈港,迭,更迭,表示轮流、交换;迭次,表示屡次、连着次数;戈壁,沙漠地带。
3、板书:标红易错字的重点笔画,难组的词语。
二、师生学习过渡段
教师行为
1、师出示:
中国海军舰艇编队的来访,不仅赢得了美国人民的友谊,也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。
师:这个句子有什么特点?从句意、用词、在文章中的地位来说。
2、师:我们以前学过过渡句,如:不仅植物知道时间,动物也有这种本领。过渡句有什么作用呢?
师:过渡句、过渡段、关联词之间有什么联系呢?
3、师小结:过渡句、过渡段起承上启下的联结作用,重在启下,可以用来归纳课文相关段落的主要内容。
板书:承上启下的联结作用学生行为
1、生:这个句子是一个独句段,是课文的第3自然段。
生:这个句子里有一组关联词不仅……也,表示递进关系。
生:赢得了美国人民的友谊是第2自然段的主要内容,使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪是第4自然段的主要内容。
2、生:承上启下的联结作用。
生:过渡句、过渡段的作用是一样的,都需要用关联词来联结前后两个半句。
生:过渡句在启下段的开头,过渡句独立成段就是过渡段。
3、学生在书上批注:第3自然段旁边、课后要求三旁边。
三、师生学习课文写了哪些方面的内容
学习内容:师生学习课文写了哪些方面的内容。
教师行为
1、师:过渡段已经帮助我们归纳了课文写的两个方面的内容,那课文还写了哪些内容呢?
2、师:课文写了哪三方面的内容?哪些内容是详写?哪些内容是略写?
师:秘鲁中的“秘”读音是bì。
3、师:我们要像课文一样,习作安排材料时做到详略得当。
请大家完成课后要求一“课文写了哪些方面的内容”,批注在书上。
学生行为
1、生:课文第5自然段还写了中国海军舰艇编队还访问了美洲的其他三个国家,展示了建设成就,带去了友好情谊。
2、生:①中国海军舰艇编队赢得了美国人民的友谊,②中国海军舰艇编队使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪,③中国海军舰艇编队还访问了美洲的其他三个国家,展示了建设成就,带去了友好情谊。
生:前两个内容是详写,后一个内容是略写。
3、生完成课后要求一,批注在书上。
学习内容:第2自然段
师:中国海军舰艇编队赢得了美国人民的友谊,此时圣迭戈港是什么情景呢?
生1:一连几天,圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。
师:溢,水满流出。洋溢在句中是什么意思呢?
生2:圣迭戈港到处充满着、弥漫着、显露着欢乐友好的气氛。
师:作者是怎样写这种欢乐友好气氛的?看到了什么?听到了什么?做了些什么?你从中感受到了什么?
生3:我们看到了中国海军舰容整洁,举止文明,感受了中国海军非常有精神,讲文明,很威武!
生4:我们听到了美国海军军官称赞中国海军有卓越的精神和无上的光荣,就是非常了不起的精神,无法超越的光荣,感到非常自豪!
生5:两国官兵一起野餐、玩乐、联欢,感到他们非常友好、幸福!
师:他们的友谊超越了国界!官兵如此,其他人呢?
生6:美国海军军官的家属烹调美食,孩子们依偎着中国海军拍照,感到他们像亲人一样聚餐、拍照,多么亲密呀!
生7:美国一户居民用贝壳摆出英文:“你好,中国!”,感到他们是充满深情的。
师:是呀!一户普通的美国居民都在用自己国家的语言向整个中华民族问好!身为中国人,我们多么自豪呀!
师小结:军港里洋溢这欢乐友好的气氛说明我们赢得了美国人民的友谊。作者写了自己看到的,听到的,写了中美两国人做的事情。特别在写做的方面,选择了不同的有代表性的描写对象:两国官兵、美军亲人、美国居民,凸显了中心意思——中国赢得了整个美国人民的友谊。这种写法叫场面描写,点面结合,使本段结构严谨,层次清楚。
学生有感情地朗读第2自然段。
学习内容:
学生自学第4自然段。
教师行为
师:用学习第2自然段的方法自主学习第4自然段。
学生行为
生:提炼自学要点。
1、注意场面描写,找到看到的、听到的、做了的具体内容。
2、注意重点词语。
3、有感情朗读。
学生自学,写一写,读一读。
生1:中国水兵的英姿、气势让侨胞感到非常自豪、振奋!
生2:从忘情、狂奔、欢呼雀跃感觉侨胞手舞足蹈,非常兴奋、自豪!
生3:从抚摸感到侨胞非常小心,非常热爱军舰,感觉在爱抚自己的孩子。
生4:从热泪盈眶感到侨胞非常激动,无法控制自己的感情。
生5:侨胞说的话,表达了他们的心声。特别是扬眉吐气一词,。扬起眉头,吐出怨气,形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。句中指侨胞从此在美国可以充满自信、充满自豪地生活了。
学习内容:理解句子“这是无法用海里来计算的友谊的航程。”
教师行为
师:用理解课题的方法理解句子。想想什么可以用海里计算,太平洋面积用什么计算。
师:这次远航,深入人心的有我们国家的建设成就,也有我们国家的友好情谊。祖国只有强大了才能走向世界!
学生行为
生1:大海再宽广也有尽头,可以用平方公里计算。
生2:航程再遥远也有终点,可以用海里计算.
生3:中国人民的友谊是刻骨铭心的,是天长地久的,是震撼心灵的,是无法用语言表达的,是无法计算的。
学生有感情朗读句子。
学生在书上句子旁批注。
学习内容:学生独立作业
可以集中完成,也可以分课时完成。如:分课时完成
第一课时
作业设计第一题、第二题的第1小题、第三题(任选两小题)
第二课时
作业设计第二题的第2小题、第四题
机动
学生思考课后小练笔。
生字组词
舰抵卓烹
迭(更迭、迭次)
戈(戈壁、)
板书设计
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