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鄂教版四年级语文上册《三潭印月》教学设计

教学目标:
1、学会10个字,认识5个字。理解“绿树依依、繁花似锦、月色溶溶”等词语。
2、有感情地朗读课文,掌握问答式的构段方式。
3、知道“三潭印月”的来历,搜集与西湖景观相关的图片和文字资料,培养学生对祖国的热爱之情。
教学重难点:
1、根据文章的介绍,想象“三潭印月”的美景,进行朗读训练。
2、掌握问答式的构段方式。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
同学们,学了“语文乐园六”的综合性学习,你们搜集了不少人民币上风景名胜的资料。课件出示1元背面图案:还记得这是哪里的风景名胜吗?
板书课题。齐读课题。
二、交流预习情况。
(一)生字学习。
1、出示生字“堂”,这个字的部首,很多同学都写的是这个。(出示学生的多数答案“小”)问:哪些同学是这样写的?
2、在检查大家的预习纸时,我还发现有的同学将这个“堂”字的部首写的是“土”(课件出示),这是对的,相信这些同学是查了字典的,看来,一个字的部首不见得只有一个呀!
3、你发现在本课的生字中,还有哪些字也不止一个部首的?(杰、盘)
4、修改预习作业。
师:同学们,请你们现在拿起笔,将生字这部分的预习,根据我们刚才的交流做出修改,并将老师小结的学习方法,写在这一项作业下边空白的部分。
5、指导书写“州”。
(1)指两名学生上黑板书写“州”,师观察其笔顺和点的方向书写是否正确。
(2)师评价后范写“州”,尤其提示点的写法,学生书空。
(二)生词学习。
1、词语理解和方法总结。
(1)师:同学们,现在我们来看看词语理解和方法总结部分。有很多同学都解释了“繁花似锦”这个词,而且解释得非常好。(课件出示“繁花似锦”这个词和学生的解释。)
(2)师:这样解释的同学举个手,呵,还真不少,我想问你们,你们是怎么把这个词解释得这么好的?(查词典或工具书)如果没有字典和工具书怎么办?谁来说?(如果学生说不出)没关系,老师来告诉你们,这个词我们一般可以用“逐字理解,意思相加”的方法(课件出示理解方法),无数色彩鲜艳的花,好像漂亮的锦缎,可见景色很美。在某些事物上,我们也可以用到“繁花似锦”这个词,比如,美好的童年一去不返,我们要看向前方,朝着繁花似锦的未来努力。表示时间的未来里怎么会有花?当然不会,这里是说未来的日子很美好,就像春天百花齐放一样美好。因此,“繁花似锦”它还有一个引申义。(课件出示)
(3)修改预习作业。
师:请同学们拿起笔,将这个词的意思和方法像老师这样写下来。(指课件
2、构词方式及拓展。
(1)师:同学们,关于构词方式这一题,很多同学都找了“绿树依依”、“月色溶溶”、“波光粼粼”、“笑语声声”,并写出它的构词方式是ABCC(出示课件
(2)这是对的,找得不错,你们还能再写一个这样的词吗?
(3)生写词。(如怒气冲冲,江水滔滔)
预设:繁花似锦明月如盘(比喻格)亭台楼阁(单音节同类词构成)
三、分类感知。
1、分类。
(1)师:在小学阶段我们学的很多课文都是记叙文,记叙文又分为写人、写事、写景、写物四类,同学们,你们觉得《三潭印月》这篇课文是写什么的?
(2)指名说,如有学生回答写景,则问:你是怎么看出来的?(课题)
(3)总结本文为写景的记叙文(课件出示)
2、概括文章内容。
(1)回忆概括主要内容的方法。
(2)这篇课文你用什么方法概括?指名交流。
出示老师列的小标题,你发现有什么不同?
(3)出示老师概括的主要内容。
(4)引导学生串联小标题来概括主要内容。
(5)总结方法(课件出示),学生动笔记下方法。
四、质疑定向。
1、师:刚才同学们的表现都很出色,那你们知道吗,一个好的问题能帮助我们深入学习课文内容,咱们今天学习的三潭印月,是一篇写景的文章,该怎么提出有价值的问题呢?其实很简单,写景的文章从景的角度来提问就能帮助我们深入学习课文内容。
出示:提问方法:写景的文章,从景的角度来提问,就是有价值的问题。
2、师:请大家将这个方法抄在课题下面,注意写整洁!
3、你们能用这个方法尝试对这篇课文提出有价值的问题吗?
4、归纳整理:这篇课文表现了三潭印月的什么特点?
五、研读解疑,感受“三潭印月”之美。
过渡:快速默读课文,看看三潭印月这篇课文表现了三潭印月的什么特点?(板书:美奇)
1、作者说三潭印月美得像仙境一样。你从文中哪些语句感受到三潭印月的美?默读全文,用横线勾画相关句子。
2、交流反馈:
预设:学生找“远远望去……仙境一样。”
(1)有哪些同学也找到这一句?你们可真会找!找到的同学一起读读这句话,其他同学边听边想,你从这句话中的哪些词语体会到三潭印月美如仙境?(板书:绿树依依、繁花似锦)
(2)“绿树依依”是什么意思?“绿树依依、繁花似锦”该是怎样的一幅画面呢?文中没有具体写,谁能通过联想把这幅画面描绘下来。(课件出示图)
(3)指导朗读。
(4)小结:在刚才的学习中,我们通过勾画相关句子,标注关键词语并理解其含义,展开联想,并把想到的通过朗读表现出来,感受到了三潭印月如人间仙境般的美。
(5)你还从哪些语句感受到三潭印月的美?也按照刚才学到的方法学习和交流。
(6)交流学习成果。
预设:学生找到“这时,明月如盘,月色溶溶,波光粼粼。”
理解“明月如盘,月色溶溶,波光粼粼”,想象画面,指导朗读。(板书:明月如盘月色溶溶波光粼粼)
3、出示俯视图,师读资料,让学生进一步感受三潭印月岛的美。
4、男女生合作读两句话,感受三潭印月的美。
师:这两个句子有哪些同学预习时摘录下来了?这些同学可真会积累呀,没有摘录这两句的同学要记住:在写景的文章里摘录好句,可以找能表现景物特点的句子。
六、小结。
同学们,今天我们一起随作者观赏了杭州西湖的三潭印月,感受了三潭印月美的特点,下节课我们继续跟随作者走近三潭印月,看看作者又是怎样介绍三潭印月奇的特点的。


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