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《语文乐园(五)》教学设计

教材分析:
   语文乐园(五)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括:认一认,读一读;读一读;写一写,背一背;读一诗歌《想念》。“探究与发现”是让学生以诗句为桥梁,学习新的成语。“口语交际”的话题是“同学的优点”。让学生联系生活实际,发现身边同学的优点,学会肯定他人的长处,恰如其分地表达自己对同学地夸赞,增进同学之间地友谊。
  教学目标:
   1、学习积累词语,了解中国的传统文化——十二生肖。
   2、学习认识动词,知道动词在句子中的作用。
   3、学习名言警句。
   4、朗读诗歌,体会字里行间的情感。
  教学重点:
    掌握生字新词,学习积累好词好句。
  教学难点:
    朗读诗歌,学习作者表达方法。
  教学时数:
    2课时

  一、我来试试。
  (一)认一认,读一读。
    1、出示词语卡片,自由朗读十二生肖词语,读准字音。
    2、请同学读词语。
    3、联系生活实际,说一说这些词语都表示什么。
    4、齐读词语,试着背一背。
  (二)读一读。
    1、自由朗读句子,注意带点的词语。
    2、思考:带点的词语有什么共同的特点?
    3、请同学完整的读句子。
    4、小组交流思考结果。
    5、全班反馈,了解动词及作用。
    6、齐读句子,体会动词的作用。
    7、拓展学习:在学过的课文中,找出描写人物动作的句子,并读一读。
  (三)写一写,背一背。
    1、请同学自读句子,体会句子所表达的情感。
    2、结合句子,谈谈自己的体会。
    3、用多种形式朗读。
    4、学生背诵名言警句。
    5、指导抄写名言。
  (四)读一读。
    1、自由朗读小诗,边读边想:你读了这首诗,知道了什么?
    2、全班交流:从哪些地方可以体会到外婆对外公的思念之情。
    3、自由有感情地朗读小诗,读出自己地感受。
    4、指名有感情朗读。
  二、探究与发现。
    读一读,想一想。
    1、自由读一读10个成语。注意读准字音。
    2、全班交流:说说自己对成语的理解。
    3、再读成语,你有什么发现。
    4、指名说说自己的发现。
    5、读一读诗句,思考:
      这是哪一首诗中的句子?作者是谁?你能学着这样来写一写吗?

  习作:学写书信

  一、习作要求:
    给妈妈、爸爸或者老师,同学写一封信,按照书信的格式把自己的心理话告诉他们。
  二、教学目的:
    通过这次习作,让学生学会书信的格式,调动学生习作的积极性,把自己想说的话写下来。
  三、教学时数:
    二课时。
  四、教学过程:

                      习作指导

  一、谈话导入
  二、读课文习作提示,明确内容,要求。
   1 学生读习作提示,从中明确此次习作内容:写信。
   2 写信要求:“把自己的心理话告诉别人”
   3 讨论:想告诉别人的话包括哪些?
   4 师小结。
  三、明确书信格式及表达方法。
   1 出示书信例文
   2 读书信,发现书信格式要求。
    边议边归纳:(5条)
    称呼、正文、写信人、日期、祝福语。
   3 哪是书信重点部分?
    (正文)
   4 正文内容写些什么?
    (想说的话)
  四、启发学生说话。
   1 你有哪些想要告诉别人的?
   2 小组交流。
   3 班级交流
  五、小结:
   1 对父母、老师的感激之情。
   2 妈说说自己的小小愿望,反映学习情况。
   3 提建议,伤心、懊恼的事。
   4 指导写信。注意。
  六、围绕一个意思把内容说清楚。

               习作点评

  一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。
  二、交流习作,互相提升。
    1、组内互相交换看对方习作,组内互评。
    2、共同评议是否写出了他在春天里的发现。
    3、共同修改。
    4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
    5、针对某些情况,有目的讲评。
    6、集体修改。
  三、自我修改,延伸课外。
    1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。
    2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。
  四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。


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