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大自然的声音 教学设计

教学目标:
知识目标:
1.学会10个字及相关的词语,会认7个字,并且联系上下文理解"呢喃细语,雄壮"等词语.
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
能力目标:了解课文描写的方法及叙述顺序,想象课文中描述的声音,感受大自然的美.
情感目标:体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情.
课时安排:2×40’
第一课时
知识目标:初读课文,读准生字的音,了解课文写了哪些声音.
能力目标:了解课文的叙述顺序,根据学生兴趣学习自己喜欢的部分.
情感目标:初步感受文中描写大自然声音的美妙.
教学过程:
在扫清字词障碍,读通课文的基础上.引导学生了解课文运用的总分叙述顺序,提出问题:"大自然有哪些美妙的声音?"让学生自由朗读,勾画相关的句子,归纳出"风,水,动物"三种声音的美妙.根据学生兴趣自主选择自己喜欢的部分进行具体学习.学生对小动物的声音很熟悉,通过自由朗读.评说完成本部分教学.
第二课时
知识目标:学习课文中风和水的内容,通过朗读体会,入境想象,进一步感受大自然的美,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
能力目标:培养学生有效阅读的习惯,总结阅读的基本方法,并能运用,在文本中自读感悟。
情感目标:培养学生热爱大自然的感情。
教学过程:
一. 复习导入
上节课我们的新朋友大自然带领我们认识了许多能唱会奏的音乐家和歌手,聆听了不少美妙的声音.你们还记得是谁演奏的吗?(板书:风,水,动物)大家记得真清楚!我们还特意参加了小动物的音乐会.你们听到了哪些美妙的声音?(生说,师边贴板书:鸟叫,虫鸣,蝈蝈歌唱)你们真会学习!它们用歌声告诉我们,一起说---------(生:我在歌唱,我很快乐)
欣赏完了动物的音乐会,这节课我们将跟随大自然继续进行音乐旅行,倾听风和水的美妙声音.
二. 学习第二自然段
1. 师:请大家打开书,自由朗读课文第二自然段,把自己喜欢的句子用波浪线画下来,再多读一读,开始吧!
2. 生自由读课文,师巡视倾听.
(其间,师评价:XX画得很仔细!XX读得很认真!XX真会读书!提要求:老师看到有的同学读得非常投入,请你把喜欢的句子读给小伙伴听,并说说为什么喜欢!)
3. 交流汇报
预设:
师:同学们读得真热烈啊,肯定有很多想法想说,风的声音怎么美妙呢?把你喜欢的句子读一读,再说说为什么喜欢?
(生根据自己的喜好随意读说文中的句子)
生:“当他翻动树叶,树叶便像歌手一样发出不同的声音”。我喜欢这个句子是因为这是描写风吹树叶的声音,把他当人写。
师:你真会想啊!能把这种感觉读出来吗?
生读。
师:读得真好。谁还愿意读一读这个句子?
师:老师仿佛听到风吹树叶的声音了。
师:还有谁也听出了风声的美妙?
生:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好象呢喃细语,让人感受到大自然的温柔。”我读出风很轻,很温柔。
师:体会得很好,你能不能把这种温柔的感觉读出来呢?
生读。
师:好温柔的风呀!哪个同学也想感受微风的轻柔?
指名读。
师:风温柔,你也温柔。
生:“当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,令人感受到大自然的威力。”我听出了风很大。
师:你也很会读书,风大到什么程度?
生:风把整座森林都吹动了。
师:你真会体会啊!我们刚走进森林时,所有的树叶都是静止不动的,当狂风吹起,森林都激动起来,多大的风啊!
师:谁还喜欢这雄壮的风声呢?读!
生读,师评:狂风真有力量!
师:大家这么会读书,老师也想邀请班上的同学一起来读了。女生读微风,男生读狂风,读出你们的感受!
生读。
师评:女生像微风一样温柔,男生像狂风一样雄壮啊!
师:还有哪些句子你喜欢?
生:“不一样的树叶,有不一样的声音。”
师:我们想象一下,当风吹过宽宽的梧桐叶时会发出什么声音?
生:哗哗声。
师:梧桐树被风吹出了“哗哗”的歌声,真会想象!当风吹过细细的柳叶时又会发出什么声音呢?
生:沙沙声。
师:我们把这种不同的感觉读出来吧!
生读,师评:真是不一样啊!
师:树叶不一样,声音不一样。季节不同,声音也不同。
你听过春风的声音吗?(很小,很柔)就象文中的微风一样。那冬天的风声呢?(呼呼地吹,很大)
师:冬天的风声就象文中的狂风一样。读出这种不同吧!
小结:这个自然段写得真美1风就是大自然的音乐家,他们来到森林奏出了多么美妙的音乐啊!让我们一起美美地读一读吧!听清要求:老师读第一句,每个“当”字的开头老师读,停下来的时候你们接着读。
    (配乐朗读)
三.学习第三自然段。
师:刚才我们大家一起合作学习风的部分很好,谁能说说是怎么学的?
生:先自由读,划喜欢的句子,多读几遍,仔细体会,再美美地读一读。
师:下面我们就用这种方法学习水声一部分。现在开始。
     (生自学)
师:同学们读得很认真,划得仔细。谁来说说自己的学习收获?想说的同学不用举手,一个说完另一个接着说。
生:“小雨滴敲敲打打—————都发出不同的声音”我听到小雨滴会奏乐,唱出滴滴答答,叮叮咚咚的歌声,很好听。
师:你真会听啊!“滴滴答答,叮叮咚咚”的声音真好听!
连水也能演奏,真是趣事!想象一下,小雨滴落在不同地方还会发出什么声音?(嗒嗒嗒,叮叮叮,啪啪啪:.)大家的想象真丰富.师:像这些描写事物声音的词,叫"象声词".把同学们刚才说的那些词补充到课文中来.小雨滴这场敲敲打打的音乐会更热闹了:我们一起把这种气氛读出来!
(生读)
你们已经发现了不少象声词.其实大自然的声音各种各样,只要你再用心倾听,一定会有更多的新发现。还是可以自由的发表意见啊!
生:"当小雨滴汇聚起来..大海哗啦啦的汹涌澎湃…”
师:你多会说呀!想读吗?
(生读,评,水之歌真美妙啊!)老师这儿有几个头饰,想请人扮演小溪.河流和大海,愿意吗?再来读读水的歌声
师:这个大合唱真精彩啊!
四.总结升华,回归全文
1.同学们今天学得非常主动,读得很认真.让老师也感受到大自然声音的美妙了.我真想再听听.大家能不能朗读或背诵风,水,动物的声音中你喜欢的部分呢?
(生背一分钟)
师:下面同学们可以用自己喜欢的方式朗读或背诵课文中的句子.
(生交流)
2.师:大自然的声音太美妙了.不光是风,水,动物给我们带来的独特感受.还有许多你未发现的奇妙音乐都隐藏在大自然中.这不仅需要我们用心去感受,更需要我们用双手去维护,把这美好的自然音乐永留身边!

板书:
8.                  微风  —﹥ 温柔 
   大         风     
   自                狂风  —﹥ 雄壮
然                滴滴答答  叮叮咚咚        美
的         水
声                淙淙   潺潺  哗啦         妙
音                鸟:叽叽喳喳
           动物   
虫:唧哩哩
教材简析
<<大自然的声音>>这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音.文章结构严谨,第一自然段概括地说明"大自然中有许多美妙的声音."作为文章的总起.第2,3,4自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风.水.动物.在第二自然段侧重对比的 写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。在第三自然段运用顶针句式.表现水的美妙声音.第4自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力.
设计理念:
<<大自然的声音>>是一篇浅显易懂.生动有趣的课文.本课设计根据新课程标准,引导学生入境想象.美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情.
1.创设情境,走进文本
对于由低年级升到中年级的学生来说.首先要唤起他的学习语文的兴趣,这就需要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境,引导学生在有趣的语文实践活动中学语文.用语文和感受语文的魅力,更需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话交互情境,让学生走进文本,让文本进入学生心里,从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流,让阅读教学变成一个双向的对话交互过程.
    教学<<大自然的声音>>一课时,我将课文以参加大自然的音乐会的方式呈现在学生面前,让他们在头脑中首先就有既然是音乐会声音一定很美妙的预知感觉.然后利用板书画上梧桐树和柳树想象"不一样的树叶有不一样的声音"就会有直观感受,并且让学生戴上小溪、小河、大海的头饰,把自己当做是大自然的一员,在情境中感知,体会大自然声音的美妙,激发学生的学习兴趣,在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里.
2.美读感悟,放飞想象
语文应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍现学生独特的感受和理解,本文没有生涩难懂的词语,文笔清新流畅,教学设计始终以"大自然中这些声音怎么美妙"这个问题贯穿始终,重点指导学生美读课文,抓住描写声音的词,边读边思考,大胆地展开想象(入境想象,角色体验想象).自由读、指名读、配乐读、师生合作读、分组读、扮演角色读.有感情朗读直至背诵,在读中生成自己独特的感受、体验和理解,感受风声的美妙、水声的有趣、动物声的快乐,同时培养学生的语感.
3.拓展延伸>陶冶情操
个性化的拓展训练不应是课后走过场式的布置.应该在课堂上落实其有效性,直正培养学生能力,发展学生思维.在课堂上我把课后的问题"走进大自然.感受美妙的声音,你有什么新的发现?”不着痕迹地穿插在体会水声美妙的教学之中.让学生想象小雨滴落在不同地方发出的不同声音就是思维训练.当学生补充、朗读、体会之后,我再提出:大自然的声音各种各样,只要你用心倾听,你一定会有更多的新发现!这更是学生发散性思维的延续,让学生在课内外的学习中提高语文素养.最后在美的感悟中进行环保教育,培养学生热爱大自然之情.


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