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《大自然的声音》教案

第二课时
教学目标:1、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
         2、了解课文描写的方法及叙述的顺序,想象课文中描述的声音,抓住重点词句感受大自然的美。
         3、体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。
教学重难点:有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
教具准备:词语、句子幻灯片,水流、森林声音录音,小鸟、小虫和蝈蝈头饰。
一、创设情境,复习导入
l、同学们,大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天,他们将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是------(齐读课题)
2、大家想去听吗?不过,要去参加音乐会,听美妙的声音,还得带上这群小伙伴。(出示词语)。
呢喃细语    温柔  雄壮   威力
  汇聚   汹涌澎湃  波澜壮阔
  敲敲打打  轻轻柔柔

  滴滴答答  叮叮咚咚  叽叽喳喳
唧哩哩    哗啦啦   淙淙   潺潺
(1)指导读好两组词。
(2)第二组词都是描绘事物声音的词,叫象声词。你能说一两个这样的词吗?
3、上节课我们初读了课文,知道大自然有许多---(美妙的声音),大自然哪些美妙的声音? (学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书)
 二、入境想象,美读感悟
l、大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然,用心去聆听吧。默读课文2---4自然段,把你认为描写声音美妙的句子画下来,美美地读一读。
2、全班交流:大自然的声音怎么美妙呢?谁先来说说,你喜欢哪种声音,再读读你画的句子。
    这一部分中,依照学生的自主选择,教师相机引导学生入境想象,美读感悟。
(一)关于风的声音(大胆想象,美读悟妙)
 1、指名朗读画出的句子,我们一齐来感受风声的美妙。
(出示相关句子:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起.整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。”)
(1)风声怎么美妙呢?谈谈自己的感受。
(2)自由读,边读边想象(学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书)画面:跟随着风,一路上你都看到了什么,听到了什么?有什么感受?
(3)学生谈体会,抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔;“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮,从而感受到风声的美妙。边指导有感情朗读。(指名读,评议,再读)
(4)我们男女生配合读:女同学是温柔的微风,男同学是雄壮的狂风,教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。
2、我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过,你还听到哪些声音?
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶,又不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。   
(1)学生朗读句子,结合生活实际体会:同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
(2)师生合作读。
3、正是因为这样,所以说,风是-----(风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。)(板书:手风琴)
4、 小结:风真是一位天才的音乐家呀!让我们欣赏了舒缓的小夜曲,雄壮的交响乐,风声是多么美妙。
(二)    关于水的声音(直观感知,美读悟趣)
1、还有谁也是大自然的音乐家?为什么这样说?自由读第三自然段。
2、水也是大自然的音乐家。下雨的时候,他在玩什么?(板书:打击乐器)
3、指名读,出示句子: 小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
(1)指名读,你听到了哪些声音?小雨滴落在哪儿?
(2)谁来把省略号补充完整?(声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音)引导学生说出雨滴会落在哪儿,发出怎样的声音。(劈劈啪啪,淅淅沥沥,叮咚叮咚,叮当叮当等)
(3)这么热闹的音乐会,谁能读出来?
4、小雨滴不仅会演奏,还会干什么呢?(会唱歌)想听水的歌唱吗?播放水的声音,学生说说自己自己听到的声音。看看课文是怎样写的?
(1)出示句子:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
(2)自由读,你发现了什么?(体会水声的变化,水流量的变化,理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”)指导朗读。
(3)师生小组合作朗读:1组同学读小溪的句子,1、2组同学读河流的句子,1、2、3组读大海的句子,最后一句话老师读。
  (三)  关于动物的声音(角色体验,美读悟乐)
1、听到风演奏的手风琴,水玩的打击乐,动物们是歌手,(板书:歌手)他们也来到音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙?
2、出示句子:走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;在水塘边散步,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;坐在一棵树下,听听蝈蝈的歌唱。你知道它们唱得是什么吗?他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱,我很快乐!”
(1)指名读。
  (2)谁想当这些小动物,来演一演。(学生模仿相应动物的叫声)
(3)情境互动。师:小鸟(小虫、蝈蝈),你在唱什么呀?学生扮演小动物回答。
 (4)大自然中还有许多动物的叫声,谁来学着叫一叫。
(5)这些小动物都在歌唱,它们都很快乐。谁能快乐地读读这段话?指名读。
(6)看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。齐读第四自然段。
三、总结写法,想象拓展
1、对照黑板,总结全文:大自然的声音用书中一个词来形容,是什么呢?(美妙)
2、同学们,我们听了风之曲水之歌,感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么,你最喜欢哪一部分呢?自己练习背一背。
3、回顾二三四自然段,发现每一段都围绕着第一句话在写。
4、大自然的声音真是太美妙了,你们喜欢吗?大自然包罗万象、丰富多彩,就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,模仿课文第四自然段把你有趣的发现写下来吧。 

 板书设计:
                                     8  大自然的声音
                                          风          手风琴    
                                          水           打击乐     美
                                          动物           歌手      妙
[设计理念]:
这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。语文应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味。我的教法设计是:以“大自然中这些声音怎么美妙?”这个问题贯穿始终,以读为主,抓住重点词句和描写声音的词,引导学生入境、想象、美读、感悟,感受风声的美妙,水声的有趣,动物的快乐,旨在让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的情感,让学生的想象在美读中飞扬。 


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