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《语文乐园(三)》教学设计

教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)
1、激发学生学习成语的兴趣,积累应用成语。
2、让学生了解反问句的表达方式及效果。
3、名言意在激励学生树立远大的志向,并为之努力奋斗,战胜自我。
4、学习成语故事,树立学生积极健康的人生态度。
5、口语交际,让学生抓住要点予以归纳,并学习将要点书写记录的方法。
教学重难点:培养学生良好的学习、生活的态度。
教学过程:
第一课时
一、成语故事
1、学生阅读相关故事,选择自己喜欢的一两个故事将给同座位的听。
2、全班推荐6人分别讲解六个历史故事。
3、学生查找相关资料,为勾践、廉颇、项羽、祖逖、匡衡、刘备制作个性名片。
4、找找还有哪些这样的古代历史故事?
二、学习反问句
1、反问句的表达方式是怎样的?
反问是一种用疑问句式来表达的意思的修辞方法,也叫“诘问”和“反诘”
2、反问句的作用是什么?
(加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。)
3、将反问句和陈述句对比朗读,体会反问句的语气。
4、练习反问句和陈述句的互换,让学生感受什么样的感情适合用反问句来表达,该怎样写反问句。
三、读一读,记一记。
1、指名朗读名言,读准字音,读出语气。
2、采用多种形式读,在读的基础上结合注释理解意思。
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。

第二课时
一、学习成语故事。
1、自由朗读成语故事,了解成语故事的来历。
2、理解成语的意思
杯弓蛇影:表面看是一种生理上的视觉错误,实际指不健康的心态。比喻疑神疑鬼,自相惊扰。
3、联系生活实际,谈谈从故事中受到的启发。
二、口语交际
1、教师读口语交际的要求。
2、指名转述老师口语交际的要求。
3、方法指导:
①认真倾听有关家长会的各项事项,将听到的内容归纳为几个要点。为了便于记忆,最好用笔一一记录下来。
②将记录整理一下,以免产生遗漏。
③和同学们讨论一下如何简明清晰地进行转述。
④转述时,口齿要清晰,说话要简洁、清楚,有条理,不遗漏。
4、练习转述。

第三、四课时
教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)
1、了解大人的内心感受,引导学生走进大人的心灵,与大人们平等对话。
2、让学生明白任何人都有快乐和烦恼,从而正视童年生活中成长的烦恼,懂得身边的每一个人都需要关心和帮助。
3、引导学生关注生活,关注他人。
教学重难点:
通过典型事例,表现中心思想,突出人物性格。
教学准备:
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、你们平时有烦恼吗?你认为大人有烦恼吗?
2、学生交流。
3、引导学生认真倾听,及时交流各自感受,师生共同点评。
二、再读要求,明确方向。
1、出示习作要求,明确写作内容。
2、师生交流习作要求和写作手法。
(1)抓住人物的性格特点来写,认真观察他(她)在烦恼时的言行举止。
(2)选择典型的事件来写,通过具体事例,描述他们的烦恼,通过典型事例,表现中心思想,突出人物性格。
(3)对人物做具体的、恰如其分的描写。可以用上一些表示烦恼、伤心或高兴的词语和句子。
(4)注意记叙文的顺序,做到主次分明,详略得当。
(5)写完后,读给老师和同学们听听,请他们提出修改意见。
三、对比感悟,提炼方法。
1、欣赏范文。
2、全班交流,小结。
3、作者是按照怎样的顺序写的?我们还可以按怎样的顺序写?
四、小组讲评,互教互学。
1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。
2、指名2——3人集体交流,讨论问题,提出建议。
(1)写出了他们的烦恼没有?
(2)有没有选取典型的事例来写?
(3)是否了解了大人的烦恼后,你是怎么想的?你又打算做点什么?
3、教师相机小结。
五、课堂作文,集体修改。
1、根据自己的口述开始写作,教师辅导有困难的学生。
2、讲明习作修改的要求,强调修改的方法、符号。
3、组内互改互评。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
5、针对某些问题,有目的地讲评,集体修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。


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