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优质课《菊和莲》教学设计

教育教学目标:
知识与能力:
  1.学会6个生字。
  2.学习课文,知道菊花的香味,形状和本性,知道莲的花、叶、茎、实的名称及其作用。
  3.朗读课文,背诵课文,初步感受课文的语言魅力,培养学生文言文的语感。
过程与方法:
  学会借助注释,自读,自议。
  情感态度与价值观:
  初步感受文言文的魅力,陶冶学生的情操。

第一课时    《 菊》
一、引入话题,比较古今,导入新课。
1、师:同学们,(PPT:花的图片)雍容华贵的牡丹,清秀淡雅的荷花,飘逸高洁的菊花,傲雪凌霜的梅花都点缀了我们的生活。自古以来,中国就是个赏花爱花的传统国度。今天,我们也要学习一篇与花有关的文章。齐读课题。
2、快速浏览课文,这篇课文有什么特别之处?
师:这篇课文由两篇文言文和两段译文组成。这节课我们先学《菊》。
3、(PPT:菊花的图片)这是古人画的菊花图。你看,这菊花,画得惟妙惟肖,栩栩如生,自古菊花深受文人墨客的喜爱。当年陶渊明就爱菊而写下“采菊东篱下,悠然见南山。”的名句。今天我们学习《菊》,(出示PPT《菊》文言文部分)看看古人是如何介绍菊花的。
二、初读感知,读通读顺。
1、俗话说:“书读百遍,其义自见”,熟读是学习文言文的决窍。(板书:读)自由朗读文,注意读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。
2、谁来读?(指四名同学读,每人读一句)生评读,是否读准了?师就学生朗读和评价相机给予评价,反馈。
3、集体纠正:学生说到哪儿,相机指导。(重点强调“既”,“爪”)
(PPT出示爪的读音,强调“爪”字的读音:读zhǎo:指鸟兽的有尖甲的脚;也指尖利的趾甲。如鹰爪、虎爪、张牙舞爪。
读zhuǎ:指鸟兽的脚。如猪爪。)
师:(出示图片,原文,“其瓣如丝、如爪。”)这里应该读什么呢?指名读。
4、比较读法,感知文言文的特点。
师:古人读文是一件很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。我也想读读(师配乐朗读)老师读得怎么样?
    配上音乐,男生读文言文,女生读译文。

三、再读古文,借助插图、译文,理解古文。
1、师:这两段文字虽然读起来味道不同,但意思上是有联系的,你们发现了吗?
(出示译文)
我们可以借助这段译文来理解文言文。(板书:借)
2、师:同学们再读读课文,把文言文和译文对照起来一句句地读,看看,自己借助译文的帮助能读懂文言文吗?(生自由读)
3、师生对读,理解句义师:同学们很了不起,我们借助译文,理解了古文。
4、师:了解了古文的意思,现在你知道了这篇文章是从哪几个方成介绍菊花的吗?
       师边板书生边读相应句子。
5、还是借助译文,再去深入的读读古文,看看还能读懂什么。在读懂的古文上做做批注。
6、借助译文,批注自学。(师巡视指导)
  全班交流反馈,读懂了什么?相应指导:
“其”这里指它的。
“或”指有的。“赭”指褐色。
“性”指特性。师:谁的特性啊?那我们可以在“性耐寒”的前面加个什么字,也不会改变句子的意思?(其)
“既”指已经。读句子。
7、品读古文,赏古韵。
师:同学们,这些古文是古代文化遗产的瑰宝,如同《我爱你,中国的汉字》中说的:“每个字都有不同的风韵。它们师有着独特性格的精灵。”现在就让我们好好地品一品这些文字。(板书:品)
1)读读这句话:PPT出示 “菊花盛开,清香四溢。”
再读读这句“菊花盛开的时候,清香四处散发。”
师:你准备品哪个字?
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