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《画森林》教学反思

 《画森林》是鄂教版二年级语文下册的最后一篇课文,这是一篇十分有趣却又有着深刻教育意义的童话故事,因此如何能让学生在快乐的童话中完成学习目标,也是教学设计中的一个难题。选择最后一课作为汇报课,对我来说有着莫大的意义,我十分希望能完美的结束这学期的课程,希望让学校看到我们青年老师的进步,希望孩子们伴随着快乐和成长步入二年级的尾声。
我与童话中的小画家一样,一遍又一遍的修改完善自己的作品,不同的是他是修改他的画,而我在修改教案。而我的师父彭艺红老师就像故事中的精灵,给了我许多帮助与指导,磨课过程中我有一些不足的细节她都细心记录下来,并帮助我不断修改完善教学设计,我很感谢她。当然今天这节课上下来,自我感觉还是比较顺利的,但是也还是有一些遗憾的地方。总的来说,收获还是挺多的。

为了使教学过程体验我校的体验教育模式,我的教学设计也力求能关注学生的体验。

一、     以读代讲,读中体验。

这篇课文中有许多小画家和小精灵的对话,小画家在画画的过程中遇到了很多难题与怪事,我教学设计以画家的情感变化为主线展开,那如何让学生感受画家他心情的变化呢?关键就在朗读。通过学生的读,就可以充分了解他们对文本的理解情况。

如第5段,画家以为自己画成了真正的森林,感到十分得意。这里我抓“得意”一词,先让学生联系生活谈谈得意的事情,再通过动作、表情来做出得意的样子,然后再回到文本理解画家的得意,孩子们一边表演一边朗读画家的话,得意的感觉一下子就出来了。

本课我设计了多种形式的朗读,根据每个段落的特色,朗读的方式也有不同。通过以读代讲的方式,用简单的评价语去引导学生,可以轻松愉快的收获不错的效果。

二、阅读体验,提取信息。

低年级的学生在平时的练习和考试中,阅读题一直是个难点。孩子们很不善于从文中提取信息,很多时候也是因为没有掌握方法或者没有耐心把短文读完。所以在平时的课堂上,我也有意识的穿插设计一些环节来帮助学生提高阅读能力。

第7自然段,画家再次修改自己的画,这回画家真的是很满意了。如何让学生真正理解画家的“满意”呢?我让学生快速浏览1-7自然段,用笔勾画出到现在为止,画家的画上都出现过哪些景物。这节课他们听得十分认真,我转了一圈发现每个孩子都能找准答案。然后在课件上,学生一边说出自己找出的景物,我一边出示并给予肯定,借此锻炼了学生提取信息的能力。

当然让学生找出了这么多景物也是有目的,我接着问孩子们有了这么多景物你们说美吗?他们都说很美。难怪画家这次真的是很满意了。孩子们通过自己的努力也理解了画家此刻的感受了,真是一举两得啊。

三、入情入境,情感体验。

我一直在思考如何在教学过程最后来深化学生的情感体验,实现本课的教学目标。让学生从“画森林”走入“爱森林”,光靠老师动情的语言煽动恐怕也不一定会有好效果。

结尾画家终于画出了森林,我问孩子们你们满意了吗?他们异口同声地说:“满意”!我又说:“可是老师还有点不满意,我见过的森林还有……”这话一出,孩子们的思维活跃了,他们说出了各种各样的动物、植物。我表扬了他们。可是光说效果不够,我还要带着学生去看森林。课前我收集了很多很美的森林图片,此刻播放给他们看,听到孩子们入情入境的惊叹,我知道效果达到了。

借着孩子们的情感体验,我再做出总结,相信这节课留给孩子们的思考还有很多很多。

这节课上下来,我感到自己能力有很大进步,对学生的评价语,课堂的掌控能力等方面都有提高。但是还是有很多遗憾地方,如讲到画家画出了森林后,我忘记把准备好的最后一张词卡贴上黑板借此点题强化学生感受;如看森林图片时,由于没有提前去试效果,伴奏音乐没有播放出来;学习生字部分,时间安排的不够合理,导致留给学生写字的时间不够;教学语言还不够精炼,多处重复啰嗦……在今后的教学中,我还要多向专家、老师们学习教学经验,并在实践中不断努力,不断提升自己的教学水平。

《画森林》教学反思
  老子说:“授人以鱼,不如授之以渔。”做教师的就是要把教学生学习方法作为课堂教学的出发点,教给他们正确的具体可行的学习方法,培养自学的能力,以至成为终身学习的万能钥匙。
  本学期在生字教学中,我教给加法、换偏旁和根据意思等方法帮助学生记忆字形,学生在此基础啊上 创造出了连加法和混合加减法记忆字形。如:“一”+“夕”+“匕”就是“死”。“姑”-“女”+“木”就是“枯”。呵呵,挺有意思的!学生还是有一定的创造力的。


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