小鱼语文费尔教育手机版初中资源网
  
首页 | 语文 | 数学 | 英语 | 课件 | 下载 | 作文频道 | 幼儿教育 | 其他学科
您的位置:首页 > 语文 > 鄂教版 > 二下
24 画森林教案

教学目标:
知识与能力——学会6个字,会认5个字。并且能够正确流利地朗读
课文。
过程与方法——男女生分角色朗读课文。通过读文,并联系生活实际
使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样
的动物和植物,如果缺少其中的任何一部分,森林最
终将会枯死。
情感态度与价值观——初步感知生态平衡的深远意义,增强学生的环
保意识。
教学重难点:
    1、识记生字,掌握生字的音、形、义。
    2、理解课文,通过画家一次一次的修改让学生感悟到森林之所以有生命是因为有各种各样的动、植物,并增强学生的环保意识。


第一课时

教学目标:初读课文,学习生字,指导书写“枯、杨、抖、笔、显、死”。整体感知,精读第1—第3自然段。
教学过程:
一、 启发思考,以疑促学(5分钟)
1、示课文中的三幅插图,让学生仔细观察,你发现了什么?
2、让学生自由谈。学生可能会说:这些画都画得很好,非常漂亮;森林里的景色很美(有……有……还有……);第二幅图上的叶子为什么都没有呢?我发现第三幅图最好看……
3、过渡:大家的小眼睛真会观察,你们知道吗?这三幅图画是出自同一位画家的手,为什么他画的森林有变化呢?今天我们来学习《画森林》。
二、初读课文,读准字音,读通句子(15分钟)
1、初读课文,要求边读边画出要求学会的字和要求会认的字,读准字音,难读准的字多读几遍。
2、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。
3、识记生字。问学生:说说你有什么发现?指导学生学写“杨、抖、枯”三个字。这三个字都是左右结构,而且是左窄右宽。“笔”和“显”都是上下结构。“死”的部首是“歹”字部,第一笔在中横线上方。【抖——请同学们做动作。笔——古时候的人是用毛笔写字,而毛笔通常是用竹子和小动物的毛做成的。枯——木已作古为枯,缺少水分。】
三、再读课文,学习1-3段(20分钟)
1、师:学习完生字后,老师要来检查同学们的读书情况了,全班齐读课文,说说从课文中你知道了什么。【仔细听学生朗读,字音是否读准了。】
2、适当点评,并点同学起来回答问题。【学生回答。】
3、师:同学们读书非常仔细,说的都很好,下面,就让我们一起走进小画家画的第一幅森林图吧!请同学们有感情地自由朗读1-3段,思考,小画家在第一幅画里画了什么?小画家画得好吗?为什么你会觉得他画的好或是不好呢?
4、请同学起来回答问题。【画了松树、白杨树、云杉树和小精灵。画得好,书上第二段。画得不好,画中缺少其他东西。】
5、师:从课文中,我们知道了小画家画的树画的非常好,你能读出小画家画得好的这种感觉吗?【请同学起来朗读,重点“树画的像极了”中的“像极了”。】下面,我们全班同学一起来读这一段。
6、师:好,同学们读的非常好,老师现在也感觉到小画家画的树就像真的一样了。那么,同学们可以画出这么逼真的画吗?请同学们以“我画______画的像极了,看上去好像只要___________,就会________。”来说句子,让我们一起来夸一夸我们的画。【例:我画河水画的像极了,看上去好像只要扔进一粒石头,就会激起阵阵浪花。】
结束语:这节课我们学习了生字和课文的前三段,那么,小画家的第一幅画结果怎样了呢?下节课,我们将和小画家一起继续“画森林”。


第二课时

教学目标:复习生字词。学习4-10段,通过读文,并联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物,如果缺少其中的任何一部分。森林最终将会枯死。初步感知生态平衡的深远意义,增强学生的环保意识。
教学过程:
一、 回顾导入(5分钟)
1、复习生字。【抽查】
2、通过上节课学习我们知道了画家把树“画得像极了,看上去好像只要刮过一阵风,白杨树的叶子就会抖动,松树和云杉的枝条就会摇晃起来似的”。结果怎样呢?
3、为什么画家画得这么好,树木还会枯死呢?
二、 自主学习,合作交流(10分钟)
1、默读课文第4、第5自然段,想想为什么画家画得这么好。树木还会枯死呢?让学生一边默读,一边勾画出相关句子。
2、在小组里用自己的话说一说。学生相互交流发现。请同学起来说。
3、师:是啊,这么明显的青草、小花,画家都没有注意到,多疏忽呀,所以他很乐意地重新画了一幅,还加上了青草和小花。这时,画家的心情是怎样的?谁来读一读?【怎样用读来体现画家的得意?抓住“得意”一词来体现。】
谁能演一演?(你觉得怎样得意就怎样演)
评评演得怎样?(可以从表情、动作、朗读的语气等方面去评演)
互相学着演一演,比一比谁是个最得意的画家。
三、 精读课文,品味语言(15分钟)
1、师:可是,过了不久,树木又开始干枯,这是怎么回事呢?我们一起来读读第6自然段。边读边思考,画家为什么忘了画蘑菇?小精灵是怎么说的?【点同学回答,帮助学生认识“找不到,并不等于没有”。】
2、师:是啊,森林里还有一些我们不是经常看到的事物,但是它们却确确实实地存在着。小精灵提醒得多好啊!我们去读他们的对话? 请同学们分角色朗读。在读的时候小画家要注意抓住“可不是、怎么、不过、不是、都能”等词语读出画家自责同时又想申辩的样子。而小精灵抓住“找不到、不等于没有、一定”等词语体现小精灵的态度。【最后请同学起来读。】
3、师:画了蘑菇以后,为什么树木继续枯死了呢?【同学回答】画上了虫子以后画家的心情是怎样的,谁来读读?【画家真的是很满意了。读时,强调“真的,很满意……”】
4、不久,怪事发生了。发生了什么事?让我们全班一起来朗读第8自然段。【读】看到这种情景,画家的心情又是怎样的?【苦恼,悲伤】谁能把这种心情表现出来呢?【同学表演苦恼和悲伤。】大家的表情都很到位,下面,老师要请两位同学来分角色朗读,并另外再请两位同学扮演小画家和小精灵。读的同学要注意人物的语气,演的同学自己还可以加上一些动作。【语言“都怪你、整个、都吃光了”;表情“惊呆了、满脸悲伤”。】
4、师:同学们的表演很逼真,现在,谁愿意帮帮这可怜的画家呢?【学生畅所欲言。(可围绕着第9自然段的内容说,也可以说说自己的想法。)】
四、 课外拓展,主动发展(10分钟)
1.师:谢谢你们的帮助,画家接受了你们的意见后,立刻修改了他的画。他刚一画完,森林里的青蛙就……小鸟发出了……,小精灵也满意了,消失在画家画的森林里了。同学们,你们满意了吗?【预设:如果没有学生说不满意。教师可以说:老师还有点不满意,我看见过的森林还有……,主要激发学生去说森林里还有什么?】
2、师:啊,你们真是一个个聪明的小精灵。这样的森林更美丽了!森林之所以看起来生机盎然是因为有各种各样的植物和动物,不管是高大的还是微小的,不管是人们喜欢的还是不喜欢的……如果缺少其中的任何一部分,森林最终将会枯死。
3、师:学完这篇课文,老师想知道,我们班有多少同学喜欢森林?喜欢的同学请举手。【学生举手】好,老师看见有好多好多同学喜欢森林,可是你们知道吗,现在地球上的森林由于人类的破坏以及一些不可抗的自然因素正在减少,如果我们现在不行动起来的话,那么在不久的将来,我们也许就只能从课文中了解森林,只能从图画中看见森林了,同学们希望这样吗?【一般而言都是不希望的。】那么好,虽然我们现在还只是小学生,可是,我们能够做到的事情也不少,要知道,保护我们周围的小环境也是在为保护大森林做贡献啊!所以,老师希望我们大家以后能有以身作则,保护我们周围的环境,能做到吗?【学生答。】
4、听见同学们的回答老师非常高兴。下面,请全班同学分角色朗读课文,男生读小画家,女生读小精灵,旁白部分全班一起读。
五、 布置作业

板书设计:
第一课时
24、画森林
我画______画的像极了,看上去好像只要___________,就会________。
第二课时
24、画森林


24 画森林教案来自费尔教育点这里回到顶部

上一篇: 《画森林》第二课时教学设计

下一篇:画森林教学设计

打印此文】【关闭窗口】    您的支持是我们的动力!
正在载入,请稍候……
相关课件
相关文章
| 关于本站 | 设为首页 | 加入收藏 站长邮箱 | 友情链接 | 版权申明 | 联系我们 |