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《画森林》第二课时教学设计

  学习目标:
   1、学会6个生字,会认5个生字。
   2.、朗读课文,感悟语言。
   3、学习默读课文。
   4、了解画家画森林的过程,感悟真正的森林里有无数的动植物,它们相互依存,和谐共处,森林才会充满生机。
  教学重点:
   1.学会6个生字,会认5个生字。
   2.朗读课文,感悟语言。
  教学难点:了解画家画森林的过程,感悟真正的森林里有无数的动植物,它们相互依存,和谐共处。
  教学过程:
   第一课时
     读通课文,了解大意,学习1-4自然段,随文学写五个生字。

   第二课时
  学习目标:
   1.朗读课文,感悟语言。
   2.学习默读课文。
   3.了解画家画森林的过程,感悟真正的森林里有无数的动植物,它们相互依存,和谐共处。

  一.回顾1-4自然段内容,导入新课。
   1.读课题,描述“森”字含义让学生初步了解森林。
   2.抽读词语。
   3.导入新课。
  二.学习5-8自然段,体验画家的感情变化,逐步加深对真正森林的认识。
   1.轻声自读课文5-8自然段,边读边想:接下来又发生了什么事?画家的感情发生了什么变化?
   2.学习第5自然段,指导学生读出“得意”的感情。(板书:真正的森林)
     相机读词:显得
   3.学习第6自然段,练习分角色朗读,感悟人物语言。
     ①听录音,了解对话内容‘
     ②分读画家和小精灵的话,相机体会人物内心想法。
      相机读词:蘑菇
     ③分角色朗读、表演。
   4.教师描述情景,引导学生想象,体会画家“很满意”的情感。
   5.学习第8自然段。
    ①默读课文第8自然段。思考:又发生了什么事,画家的感情发生了什么变化?
    ②抓住文中句子“画上的树叶,小花还有青草全被虫子吃光了,小精灵的衣服上也爬满了虫子。”引导学生想象,体验。
    ③看CAI.,教师激情描述,调动学生情感。
      相机读词:惊呆了
    ④体会画家的感情,指导朗读画家的话。
   6.小结。
  三.学习九、十自然段。
   1.过渡,学生交流:你想怎么帮小画家?
   2.引发学生讨论:森林里还有什么?
     训练学生用“有……有……还有……”说话。
   3.学习第9自然段,抓住“必须“一词,结合学生课外知识初步感受森林的动植物是相互依存的。
     说话。
   4.引读第10自然段,想象讨论:小精灵为什么走了?
     学生交流,鼓励学生对文本的多元理解。
  四.总结全文。
   1.学生用自己喜欢的方式朗读喜欢的段落。
   2.看视频,感受真正的森林。
  五.识写生字。
   1.复习认读生字卡片。
   2.识记“显”字。
   3.指导书写。
   4.学生练习。
   5.评价。

  板书:
                     24 画森林
                   真正的森林  ?
                   ……
教材分析:
   这是一篇非常有趣、寓意深刻的童话故事:一位画家为了画出一座“真正森林”而努力,可是画家所画的森林却不断枯死,在小精灵的提醒下,画家不断丰富着自己的画面,也丰富着对“真正的森林”的认识。
  这篇文章通过描述画家画森林的过程,逐步地让学生认识并感悟到“真正的 森林”里有无数的动植物,它们相互依存,和谐共处。
  文章中的人物情感丰富,富于变化,人物语言生动,是儿童喜爱的阅读材料。
  设计理念:
   结合新课标,针对学生的年龄特征,运用多种形式进行词句训练;引导学生读中感悟、读中理解并创设情境,引导学生透过文字想象画面,读懂文字背后的意思,培养学生阅读和理解能力:读中表达情感,抓住关键词句体验人物感情,鼓励学生多元解读文本,尊重学生的独特体验。


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