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《体育颂》教案
课题
6 体育颂
教时
(13)
学 习
目 标
1.认识生字,掌握字形、字义。
2.积累文中好的词语。
3.感情地朗读课文
学 习
重 点
学会生字新词,积累词语。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、创设情境,导入新课
多媒体展示奥运会画面。
提问:这些画面都与什么有关?谈谈从这些画面中你感觉到了什么?
请同学们翻开课本,先快速阅读课后信息窗。
一、 学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。
二、 请同学们大声朗读《体育颂》,在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈 点勾画出生字、生词。
猝然(c):突然;出乎意外。
晨曦(x):晨光。曦,阳光(多指清晨的)。
畸(j)形:生物体部分发育不正常。
深思熟虑:深入细致地考虑。
无与伦比:没有能比得上的。
继往开来:继承前人的事业,并为将来开辟道路。
日新月异:每天每月都有新的变化,形容进步发展很快。
有朝一日:将来有一天。
五、感知文章内容
请同学们再读课文,说说文章写了什么内容?(文章高歌了体育所蕴含的伟大精神)
学 生 活 动
回答
这些画面都与什么有关?谈谈从这些画面中你感觉到了什么?
学生仔细观察画面,多媒体展示。
同学们翻开课本。
同学们大声朗读。
圈 点勾画出生字、生词。
学生自由回答。
六、作业
结合你平时对体育的了解,为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。
板书设计
6 体育颂
卑 娱 耻 矽 培 肌
押 患
教学反思
在教学过程中,注意学法迁移。我以第一自然段为例,引导学生学会阅读方法,再组织学生开展小组竞赛,采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样,不仅发挥了学生的学习自主性,也激发了学生的学习兴趣,营造自主、合作学习的氛围。
 
 
 
 
 
课题
6 体育颂
教时
(14)
1在准确理解奥林匹克精神的基础上,有感情地朗读课文。
2.学习排比、比喻、拟人等修辞方法。
3.体会文章中心,理解体育所蕴含的伟大精神。
1.学习排比、比喻、拟人等修辞方法。
2.体会文章中心,理解体育所蕴含的伟大精神。
一、复习全篇由9个自然段构成,每段都由啊,体育开篇,朗读课文,看看作者是从哪几个方面赞颂体育的,写出内容提要。
二、理解课文内容
反复朗读课文,将未能理解的段落或句子提出来,全班讨论解决。如:
1你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地,使受难者激动不已。受难者为何激动?(体育给地球和全人类带来希望的阳光,带来生命的活力)
1.学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落,反复品读,并在班级中交流自己的体会。
2.自由地朗读课文,试一试应用怎样的语调、语速朗读课文,才能准确地表达作者的思想感情。(课文应用高昂、激越、赞美的语调,才能准确地表达作者的感情。)
3.教师范读课文,让学生感受作者的思想感情。
四、感受文中的写作手法
1.文中运用了那些修辞手法?
2.文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈,情真而意浓。
以小组为单位展开讨论
1.体育是生命的动力。
2.体育能塑造美。
3.体育能体现正义。
4.体育能培养人的勇气。
5.体育能使人赢得荣誉。
6.体育能给人带来乐趣。
7.体育能增强体质。
8.体育可以推动进步。
学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落,反复品读,并在班级中交流自己的体会。
自由地朗读课文,试一试应用怎样的语调、语速朗读课文,才能准确地表达作者的思想感情。
画出相关语句,自己练习读一读。
板书设计一、生命的动力。
二、你就是美丽。
三、你就是正义。
四、你就是勇气。
五、你就是荣誉。
六、你就是乐趣。
七、你就是培养人类的沃土。
教学反思
在读的过程中,抓住领起文本内容9个关键句子,这样学生就容易理清文章脉络。在指导朗读过程中,着重引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法,直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美,从而引起学生的共鸣。

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