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《春望》教案

【教学目标】
1.了解杜甫生平及写作背景。
2.反复诵读,品味这首诗的意境,感受诗人浓浓的愁绪。
3.掌握拟人、对偶这种修辞手法,并学习仿写一两组对偶句。
4.体会诗人忧国伤时,思恋家人的这种情感。
【教学重点】品味全诗意境及拟人、对偶的修辞效果,体会诗人的情感。
【教学难点】回顾诗人当时写作背景,理解诗的主旨及寄托手法。
【教学方法】1.体验教学法2.讲授法
【教学流程】导入新课,讲作者及写作背景,诗文讲解,课后习题,总结全诗,课外作业。
【教学过程】
1.导入:今天,和大家一起走进历史的隧道,去感受历史上一位人民诗人、苦难诗人、伟大诗人杜甫的心理历程。
2.作者介绍:杜甫(712-770),字子美,自号少陵野老,巩县(今河南巩义)人。。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚,他的约1500首诗歌被保留了下来,诗艺精湛,他在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后世尊称为“诗圣”,他的诗也被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”
3.背景介绍:唐朝曾经是历史上最昌盛的朝代,可是到了公元755年,唐朝的历史上发生了一件惊天动地的事,那就是安史之乱。安禄山和史思明的叛军,攻入了繁华一时的长安城,把长安城烧杀抢虐得几乎成为一堆废墟。安史之乱使多少人家破人亡、妻离子散,杜甫也被叛军抓到长安,他孤身一人、远离亲人,在第二年的春天来到长安街头,目睹长安城满目荒凉的景象,触景生情,挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。
4.老师播放音乐。
5.“请学生们自由地、放松地把诗朗读一遍,然后回答你对这首诗的第一感觉是什么。”
6.学生回答、老师点评。(忧国思家、叹息、痛苦、伤感)
7.“读诗首先读题,题目是什么?(春望)题目春望是什么意思呢?我们首先要理解它的意思.(诗人杜甫在长安街看到的景象)”
8.“诗人杜甫在长安街看到了什么样的景象呢?我们齐读诗的前四句。(山河、草木、花、鸟)”
9.“国破山河在,这里面的‘国破’是什么意思?(国都长安破败不堪),国破山河在连起来是什么意思?(虽然山河还在,但是国都破败不堪,眼前一片凄凉。)”
10.“破败到什么程度呢?读诗的第二句。(城春草木深)”
11.“这里的‘深’是什么意思呢?(茂盛)草木长得茂盛叫做草木深,和前面联系在一起,这里的草木深还可以理解为什么?(杂草丛生)”
12.“在长安杂草丛生,大家想象在长安的和平年代,繁华的国都是什么景象呢?(人山人海,一片繁荣),而今被叛军占领,看到杂草丛生,人到哪里去了?(逃离、抓去做壮丁、被杀害)”
13.“怎么把这种感情读出来,大家一起读一读。”
14.请一位起来读。(感情低沉、速度慢一些)
15.“‘感时花溅泪’这句是什么意思?‘时’不当时候讲当什么讲?(时局。)作者对当时动乱的时局感动,感动到什么程度?(感动到花都流泪了)。”
16.“‘别’是什么意思?(分别。)和谁分别?(亲人。)为什么诗人和亲人分别听到鸟叫会心惊肉跳?(战乱中,不知道哪一天会叛军杀掉,也可能是生离死别,是永别。)”
17.“齐读‘感时花溅泪,恨别鸟惊心。’”
18.齐读前面四句。
19.此时诗人对花落泪,落的是什么泪?(伤感之泪、与家人离别之泪、痛苦之泪、愤怒—对叛军、叹息之泪—原来繁华,今日破败)。
20.有感情地朗读前面四句。
21.“在这样动乱的年代,诗人最盼望什么样的景象呢?把后面四句读一遍。)
22.“‘烽火连三月’是什么意思?(烽火—战乱、连三月—很久。战乱已经持续了很长时间。)
23.“‘家书抵万金’。抵—值。一封家书怎么说值得上万两黄金呢?(亲人的性命是胜得了万两黄金的。)
24.“齐读‘烽火连三月,家书抵万金’”
25.“诗人盼啊盼,诗人多么希望战乱平息。诗人盼望到什么程度呢?大家同桌同学分组讨论讨论”
26.“齐读‘白头搔更短,浑欲不胜簪’”
27.“‘白头搔更短,浑欲不胜簪’是什么意思?(杜甫盼望保平安的家书,头发越搔越短,连簪子都别不住头发了。)诗人忧国思家到这种程度了,大家认为诗人多大年纪了?(45)人到壮年,为国家担忧,为亲人的离别担忧,白头搔更短。”
28.大家齐读这首诗,体现出诗人忧国思家的情感。


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