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燕子回家的路教学设计

    一、创设情境 激趣引入
    课件播放歌曲《小燕子》,由此引入课题《燕子回家的路》。
    二、初读课文 整体感知
    1、师范读课文,学生边听边思考:课文讲了一件什么事?
    2、课文中的人物都有谁?(板书:田田、韩奶奶、爷爷)
    三、深入探究 精读品悟
1、指名读第一自然段。
⑴你是从哪些地方看出田田关心小燕子的?(语言)她此时的心情怎样?(高兴、惊喜、着急)
⑵ 踮起小脚张望-做动作。
⑶出示课件,理解“瓮”的意思,感悟比喻的恰当。
⑷根据学生的回答教师随机板书:关心小燕子。
⑸出示课件,引导学生想象,小燕子焦急等待妈妈回来时,会说些什么?
⑹根据学生的回答随机指导朗读,读出田田的高兴与焦急。
2、学习第二自然段,指名读文。
⑴从田田的话中你能体会到什么?
⑵田田发现了什么问题?
⑶引导学生体会田田的心情并指导朗读。指导学生反复朗读,读出田田的担心与焦急。(同时教师板书:担心饿死)。
3、齐读第三自然段。
⑴田田想出什么好办法?
⑵田田拉住我的手说明了什么?(激动不己)。
⑶指导朗读。
4、默读第四自然段,画出你体会深刻的句子。
⑴韩奶奶为什么站在门口?
⑵“抢先”一词说明了什么?
⑶为什么“那叫声”跟哭声一样?(根据学生回答教师板书:关心燕子妈妈—看着窗)。
⑷出示课件,引导学生想象如果窗户被关上,燕子妈妈进不来,她会怎么做?她心里会想些什么?
⑸随机指导朗读,读出田田焦急与韩奶奶对燕子妈妈的关心。
⑹分角色朗读本段。
5、齐读第五、六自然段。
⑴对韩奶奶的话你怎样理解。
⑵什么叫“将心比心”。
⑶是用谁的心比谁的心?
⑷指导朗读。
    6、在这个故事里,让我们看到了田田担心的小燕子,怕它饿死,韩奶奶关心燕子妈妈,怕她进不来,所以看着窗,而爷爷的话语虽然不多,可他从头到尾一直陪着田田(板书),帮她想办法,找韩奶奶,也让我们体会到了他对燕子一家的关心(板书)。燕子回家的路是一条用什么铺成的路?(板书:爱心之路)。
    7、学习写作顺序,略读课文,画出表示时间的词,总结出课文是按时间顺序写的。
    四、回读赏析  升华感悟
    1、分角色朗读全文。
    2、出示课件,你想对谁说点什么?
    五、总结全文  续读延伸
    1、学了这篇课文,你有什么感想?
2、拓展延伸:回去搜集关于人类关爱动物的小故事。
板书设计:
田田关心小燕子——担心饿死
燕子回家的路     韩奶奶关心燕子妈妈—看着窗户     爱心之路
爷爷关心燕子一家——陪着田田
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、了解课文的表达顺序,体会文章的思想感情。
    3、体会人们的语言和动作,感受人们对小燕子的关心,受到关爱生命的教育。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、了解课文的表达顺序,体会文章的思想感情。
教学难点:体会人们的语言和动作,感受人们对小燕子的关心,受到关爱生命的教育。
教学准备:多媒体课件


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