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《荆公改字》教学设计

 [教学目标]
   1.正确流利的朗读课文。
   2.掌握本科要求会写的荆字。能根据注释疏通全文,理解课文内容。
   3.品味王安石改字的精妙,体会推敲炼字的民族文化智慧。
  [教学重点]理解课文内容,体会王安石改字的精妙。
  [教学准备]布置学生查阅相关资料,预习课文。
  [课时安排]1课时
  [教学过程]  
  一、导入课题:
    导言:同学们,学过《泊船瓜洲》这首诗么?谁能背给大家听听?知道么,作者王安石在写这首诗时可费了不少心思,进行了多次修改。下面我们就去了解一下。
  二、初读课文,了解课文内容
   1.自由读课文,读准字音。
   2.指导读文注意断句。指名读文,检查朗读情况。
   3.文中主要写了什么内容?
   4.查到关于这课资料了么,谁能交流一下。
   5.默读课文,结合书后注释弄清文章的意思
  三、继续深入阅读课文,了解课文内容,学习文中人物,潜心推敲的精神品质。
   1.同学们继续读文,结合注释及工具书弄清文章的意思。
   2.小组交流。
   3.全班汇报交流。
   4.文章分几部分写的。
   5.重温《泊船瓜洲》,请你说说这首诗的意思,如果你有新的理解,还可以与同学交流。
   6.读读课文,想想文中的“初、复、旋始”各是什么样意思?从这些词的前后联系上看,你能感悟到什么呢?
   7.讨论:王荆公几经修改,把“到”字最后改定位“绿”字,好在哪里?
    小组交流体会用词的精妙。由原来的形容词变成了动词。把春风给江南披上了绿装这一变化,生动而又形象地写出来了,既能表现春风神奇,又能显示春色和生命力的特征,更重要的是一个“绿”字唤起了江南的一片春色,唤起了作者无限的联想,唤起了作者心底思归的念头,与下文“明月何时照我还”密切照应。
  四、总结升华。
   1.让我们再来把这部分读一读,体会用词的精妙所在。
   2.读了这个小故事,你有什么感受与体会?
   3.拓展与运用:
     用自己的话把《荆公改字》这个小故事讲一讲,能写的可以写下来。在练习的过程中可以展开适当联想。


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