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最后一片银杏树叶教学设计

教学目标:

  1.学习课文,使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了,在孩子们的泪水的滋润下,奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。

  2.学习4个一类生字和14个二类生字。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解课文内容,掌握本课生字。

  教学难点:

  理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

  教学准备:

  生字卡片

  课时分配:

  2课时

  第一课时

  一、导入新课

  1.自然界有许多种类的树,你都知道哪些树?(杨树、柳树、松树等等)

  银杏树你们见过吗?(出示银杏树图片)

  简单介绍银杏树。

  2.今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》,齐读课题。

  二、初步读文。

  1.教师范读,请同学们听清字的读音。

  2.生自由读文,借住拼音读准字音。

  3.标记自然段落。(共有7个自然段。)

  三、随文识字。

  1.读第一自然段。

  (1)交代了故事的主人公是银杏树爷爷。

  (2)学习生字“竟、嬉、称”。

  称甲骨文是会意字,上面是人形伸出一只手,下面像一条鱼,会意为以手提鱼,手提鱼会意为承受重量,后加形符禾,表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快

  (3)理解词语“究竟”意思是到底,用在句中,表示加强追究的语气。

  (4)理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。

  一天银杏树爷爷说话了,他说了些什么?

  2.齐读第二自然段。

  3.课文中的孩子们都提了什么请求?读3——5自然段。

  (1)相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。

  图会意字,从口从。从口表示版图的疆界,与鄙相通,有边城之意。图本意是疆界,引申为地图。又引申为图谋、谋取。

  捧形声字,从手奉声,小纂是会意字奉,奉字的意思是双手举物,是捧的古字。当奉字引申为他意之后,隶书、楷书又加形符“手”,表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承,拥戴。如捧场。

  抖形声字,从手斗声。抖擞的意思是抖动,振动。又指哆嗦。发抖、抖动

  (2)注意“崭、颤”字是翘舌音。

  (3)理解词语“崭新”的意思是极新、全新。

  “袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。

  “颤抖”的意思是哆嗦、发抖。

  可以请一个学生做“颤抖”这个动作,让大家更形象直观的看到,理解这个词。

  “捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解,记忆。

  (4)银杏树飘下最后一枚叶子之后,怎么样了?孩子们听到银杏树死了,是怎样做的?

  相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音,多读,多强调。

  (5)最后银杏树怎么样了?(奇迹般的复苏了。)

  学习生字“滋、迹、般”

  理解词语“滋润”的意思是增添水分,使不干枯。

  理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。

  4、齐读6、7自然段。

  四、指导书写生字。

  “称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字,注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。

  五、布置作业。

  1.书写生字。

  2.朗读课文

  第二课时

  教学内容:

  复习生字、熟读课文。

  教学过程:

  一、复习生字。

  1.读生字卡片:音——字——词

  2.出示词语卡片。

  二、深入读文。

  1.为什么孩子们后来不忍心再提请求了? (体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。)

  2.如果让你提请求,你想提什么?

  三、熟读并有感情地朗读课文。

  1.指名分段读文。

  2.齐读课文。

  四、有感情地朗读课文。

  五、练习。

  1.填一填。

  一()学校一( )叶子 一()银杏树

  一( )泪水一()小鸟 一()美好的愿望

  一()神奇的药丸

  2.读一读,会写的写下来。

  探究衣袖颤抖 发抖

  渗透滋润足迹 名称

  地图一般枯叶 复习


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