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小学一年级语文(下册)《快乐的小公鸡》教学设计

一、教材内容分析:
  《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文,说的是小公鸡整天没事做,心里很苦恼,后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人,你就会得到快乐。”
   课文的重点是小公鸡问快乐的过程,从具体做什么到抽象出道理,使读者受到教育。故事语言简洁,句式相似,适合在读演中理解感悟,交流体验中形成想法。
二、教学设计思想:
   本节课利用现代信息技术与学科整合理论以及快乐教学理论为指导,结合多媒体技术,为学生提供自主参与、发现探究、合作交流的开放型的学习环境,教师创设情景,引导学生建立一个由自己控制的探究学习环境,教师放手让学生自己选择方法,进行个别化学习,培养学生运用知识技能分析解决问题的能力,拓宽学习的广度,通过合作学习,小组讨论对自己已有信息进行加工整合,使认识在交流中得到升华,从而培养学生的创新思维能力和知识的活学活用能力。
三、学习目标:
  1、认识目标:认读生字,了解课文内容,知道帮助别人就会得到真正的快乐。
  2、能力目标:培养学生自我探索,自主学习和团体协作的能力。
  3、情感目标:(1)自我展示,自我激励,体验成功。
            (2)勇于尝试,激发求知欲。
四、重难点及对策:
  1、重点:认读字词,理解文旨“帮助别人,你就会得到快乐。”
    对策:(1)给学生提出学习目标和方法 ,让学生自选形式学习,获取知识解决问题,形成能力。
         (2)在老师的引导下,通过合作、交流,运用所获知识与能力解决问题。
 2、难点:情感体验及学习能力的培养。
    对策:(1)在多媒体教学中,根据学生知识能力差异,完成自主,合作学习。
         (2)教师设法做好组织,引导工作,调动学生主动参与交流与讨论。
五、学习者特征分析:
   本案例教学面向的是小学一年级的学生,此阶段学生的有意注意保持不到20分钟,自我调节,控制能力都较差,注意力易分散,学习往往从兴趣出发。学生在学习本课前已有了一定的识字、阅读能力,且对常见动物、昆虫等的能力有所了解,也有帮助他人的生活体验。
六、教法设计:
学生是学习的主体,以具体形象思维为主。由于本课趣味性强,学生学习积极性高,乐于探索,勇于创新,学以致用的成功感强烈,又具备了一定的生活经验及学习能力。故此,我采用情境教学法和任务驱动法,创建学习环境,让他们在主动探究中学习,在互助合作中完成任务,在互动中得到提高。
七、教学时间:
   一课时
八、教学过程:
  (一)、激趣导入
    同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题,齐读课题
    师问:“看到这个题目你想知道什么?”
    生:我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?”      我想知道小公鸡是怎样快乐的?
    师:我们一起来学习课文,会明白的。
  (二)、读课文
    1、试着读课文,
    想一想,自己读书遇到不认识的字怎么办?
    生:看拼音,查生字表,问同学,猜一猜……
    请小朋友拿起笔,自己试着读课文,把不认识的字划出来,用自己喜欢的方式解决。
    2、老师范读课文,请同学们听清生字的读音。
    3、请小朋友再读课文,数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号。
    4、一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读。
 (三)、理解课文
    1、学习第一段
    指导读第一段,要求其他同学注意听,这一段告诉了我们什么?生答(略)板书“苦恼”,并与“快乐”对比,请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗?
    生:这两个字都是“竖心旁”,表示这两个字的意思都跟“心”有关。
    师:“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴,伤心。)这是一对什么词?(反义词)
    教师点拨:善于及时地将新、旧知识进行联系和比较,是学习的好方法。
    2、合作学习2、3、4段:
    师:小公鸡为了摆脱苦恼,得到快乐,她作了一次诚心诚意的采访,他分别采访了谁?
    生:老牛、青蛙、蜜蜂。
    老师在黑板上贴图片
    (1)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?(2、3、4)小组合作学习,自选一段,进行学习。
    (2)从小公鸡的问话中你体会到了什么?
    学生结合课文谈自己的认识:小公鸡有礼貌。
    (3)小组练习分角色朗读课文。
    教师点拨:如果课文中出现的角色多,小组内人少怎么办?生:一人读两个角色。
    (4)小组读书汇报。
    (5)随文识字:
    屏幕出示2、3、4段课文内容,生字显示醒目的颜色,请同学们认读:田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
    3、自主学习5、6段
    师:小公鸡回到家继续与爸爸讨论,爸爸怎么说的?
    (1)请同学们自己读5、6段课文。
    屏幕出示爸爸的话:帮助别人,你就会得到快乐。齐读。
    谈一谈,在生活当中我们是怎样做的?
    生:奶奶病了,我给奶奶喂饭,我就很快乐。
      小同学摔倒了,我扶起他来,我就很快乐。
      上课了,同学没有铅笔,我给他一支,我就很快乐
      ……
    老师小结:把帮助别人看作自己的快乐,就叫助人为乐。
    板书:助人为乐
    老师小结:助人为乐是中华民族的传统美德,我们是新世纪的少年,有责任把它发扬光大,让世界上所有需要帮助的人,都得到你的关心。就像歌中唱的:只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
    (2)探究学习
    老师:自己发现问题说明你会读书,请你再读这两段课文,看能发现什么问题。
    学生:自读、质疑。
    1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
    2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐?
    学生讨论解决。
    4、学习第七段
    老师:帮助别人要干自己所能及的事,小公鸡怎样做的?齐读最后一段。
    板书:报时(学习“报”)
    小结:小公鸡还苦恼吗?(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。
    (四)、读全文,快乐共享。
    (五)、扩展学习
    读书要有自己的体会,通过这节课的学习,你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。
    生答:可爱的小公鸡。
    有礼貌的小公鸡。
    助人为乐的小公鸡。
九、 课外作业:
   把自己的经历和感受记下来,也是一种很快乐的事情,屏幕出现“我——,很快乐。”下节课我们交流。十、自问自答:
   怎样才能让学生“动”起来?
   开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明白道理,在合作中交流自主探究,学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。
十一、资料来源:   教科书,教师教学用书,教师自备。


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