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《快乐的小公鸡》 第二课时教学设计

教学目标:
 1、让学生运用学过的识字方法,认识17个生字,学习书写7个生字。
2、通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
    3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
   1、在整体认读中认字学词。
   2、熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看看谁最聪明。“头戴红红帽,身穿花花衣,尾巴高高翘,叫人早早起。”(板书:小公鸡)(师范读,一名学生做动作)
   师:小朋友真棒。见过小公鸡吗?瞧,它来到我们的课堂了(播放课件)
   师:你觉得这是一只怎样的小公鸡?能用一个词来形容吗?
   师:是啊,小公鸡多快乐呀!(板书:快乐的)
  师:让我们把课题快乐地读一读吧!
       再快快乐乐地读一遍!(生齐读课题)
二、初读课文,识字对对碰
师:大家读得真好!可是这只小公鸡每天起得很晚,整天没事做,心里很苦恼,于是它便去找快乐,它都去哪找了?能找到吗?让我们一起走进课文。请小朋友们翻开书本95页。
1、这篇课文中有许多生字宝宝,你们想不想与他们交朋友啊?
2、用你自己喜欢的方式来读读课文,遇到不认识的字:问老师,问同学,好朋友听一听,查一查,猜一猜,生字宝宝真可爱。(生拍手回答)
3、生字游戏:
      1>、通过刚才的朗读,我发现有些小朋友被一些害虫给难倒了,现在我们做个游戏,看看谁最聪明。一号害虫是什么?(生拍手并回答:样、样、样,共7个生字)
      2>、开火车:火车火车往哪里开?火车火车往这里开。
  4、词语赛读:
     1>字宝宝顺利地过关,看这里有些词娃娃要来跟你们比赛了,你们敢接受挑战吗?(课件:整天  怎样  快乐  跑到   庄稼  害虫  花丛  蜜蜂  姐姐  说得  帮助  得到  报时)
     2>个别读
     3>小组读
     4>齐读。
5、师:小朋友读得真棒!老师佩服你们呀!相信你们读课文也一定能读得很好,有没有信心?
三、细读课文,理解感悟
(一)学习第一自然段
1、指名读第一段:谁愿意来读读课文第一段?(课件第一段)
2、问:在这一段中你知道了什么?
3、指导朗读:接龙读。(重点词:整天、苦恼、快乐)反复读。
4、板书理解:苦恼----快乐
(二)学习第二、三、四自然段
 1、这只苦恼的小公鸡为了使自己有一个快乐的心情,它去采访了许多小朋友,分别都去哪里采访了?采访了谁?(反馈信息老师板书)
2、重点指导第2自然段朗读:(课件)
     1>听录音学朗读:好,我们来一起听听他们是怎么说的。
 2>分角色朗读:女生扮演小公鸡问,男生扮演老牛回答,旁白我来读。
 3>模仿声音朗读:谁有勇气单独来挑战“小小播音员”。(指名扮演小公鸡,老牛,师读旁白。)
 4>扮演声音加动作朗读:谁愿意再来挑战下“小小播音员”。这回你们可以加上自己喜欢的动作来读(指名扮演小公鸡,老牛,师读旁白。)
3、自学每3、4自然段(课件)
1>好了,现在用你们自己喜欢的方式,自己读读3、4自然段。
2>谁来说说你喜欢哪一位小朋友?(生反馈读3、4自然段)
4、扩展理解“快乐”(课件)
师:小公鸡除了采访了老牛、青蛙、蜜蜂,想想它可能还会去哪里采访?还会采访谁呢?照样子说一说:
它跑到             问           :“                      ?” 
             :“                      。” 
 (三)学习第五自然段
师:小公鸡听了他们的回答,心里不太明白,回到家里,它是怎么做的呢?(问爸爸)怎样问爸爸的?爸爸又是怎样回答的?(齐读)
(四)学习第6自然段
(1)小公鸡听懂爸爸的话了吗?从哪可以看出来?
(2)小公鸡很聪明,它听懂了爸爸的话。(揉读)
(五)学习第7自然段
师:小公鸡现在还苦恼吗?(不苦恼了,它变成了一只快乐的小公鸡)板书:用“快乐”替换“苦恼”
师:小朋友想快乐吗?那就请伸出你们热情的双手,你帮我,我帮你,相信你快乐,我快乐,大家都快乐。最后祝愿我们每一位小朋友天天快乐,愿我们的世界更美好。


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