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《我们的错误》教学反思

《我们的错误》是一首小诗,告诉人们一个深刻的道理:是人都会犯错。要上好这一堂人生之课,就要正确的面对错误。所以我采用了以读为本,读中感悟。设计了让学生快速阅读、自己练读、小组练读、各组比赛读、男女生赛读、默读,齐读等多种读书的方式。尊重学生个性化的阅读,把学习的主动权交给学生。注重培养学生的表达能力,每一小节我都让学生先读,在读中感悟,再谈自己的感悟和理解。学生谈自己犯错误时的体会认识深刻,纷纷表示一定要与自己的错误告别,再也不会错误地对待错误。 效果不错。

五年级语文《我们的错误》教学反思
周五上了我的本学期的公开课、录像课《我们的错误》,课下和一些老师们进行了简单地交流,大家认为学生课上表现还是不错的,自我感觉以生本教育的学习模式,学生学习达到这样的效果,还是令人满意的。
  反思这节课之所以能面对众人顺利进行,得利于学校倡导的生本教育模式和我坚持长期培养学生听说读写的能力。
  其一,平时训练到位。我班学生说的能力较差,而生本教育必须让学生讲,本学期伊始,我就训练学生说、讲的能力。让学生把每一篇课文读熟,复述课文,讲出对课文某一段或某一句话的理解。两个多月训练,终于在这一两周看出了效果,学生读的、讲的明显的多了,能够自觉地按照说要言之有理,读要动之以情要求自己。我逐渐退居一旁,仅在学生讲不清时,偶尔提示。其二,备学充分。“错误”是一个让学生很有想法的话题,课前我不但让学生熟读、背诵了课文;还让学生读了大量和“错误”有关的故事、名言,积累了不少成语;并让学生联系生活或引经据典理解诗中的句子;同时还要求学生写一写自己在生活中经常犯得错误,自己是怎样面对改错的。俗话说“腹有诗书气自华”,学生有了一定的积累、沉淀,讲起话来自然底气十足。充分的准备才是把课上好的前提。其三,教师在学习过程中提升知识、情感的作用不可忽略。起到了画龙点睛的作用。
  存在的不足:
  一、过分追求完整的课堂学习效果,赶时间,令部分学生没有发言,很遗憾。
  二、教师说的还是有些多,主导的痕迹明显。
  三、学生心理素质不够好有待训练。开始有人不敢说,逐渐适应后,临近尾声,想说没机会了。


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