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《朱鹮飞回来了》教学反思

《朱鹮飞回来了》教学反思
〔作者:钱金蓉〕
针对本节课的教学目标及学生学习情况,我设定了以下教学板块:
 1、课前补充。良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系,体会作者的感情,我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识,我和学生一起在网上查阅《百科全书》、《动物知识》等书,了解这类动物的生活习性及面临的困境,为课文学习作好铺垫。果然,学生通过调查,反馈了许多让我惊叹的信息:如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝,我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护…… 有一个学生通过对家中的老人的询问,发现我们家乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看见了……这样,学生在课前对课中内容进行了大量的补充,对动物面临的困境,从感情上产生了忧患意识,为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的基础,减缓了教学的难度。
  2、课中找重点。凭借字、词、句乃至篇的学习,在培养学生各项语文能力的过程中,凸显人文性,做到工具性与人文性的和谐统一。
《朱鹮飞回来了》一文较长,但内容浅显,意在使人们明白“应该还动物们一个栖息地”。教学中重点学习4-14自然段,了解人们是如何苦苦寻觅,并悉心照料朱鹮的这部分内容时,我从教育资源库中下载了课件,分别用幻灯片出示“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情,像守候着一只易碎的宝瓶一样,小心翼翼地观察着,悄悄地拍摄照片,生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学,抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词,反复朗读,想象,体会,理解,思考大家当时是怎样的心情?为什么会有这样的心情?有的学生说:“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说:“害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境。”还有的说:“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活。”这时,我顺势进行总结:“是呀!让朱鹮快乐地生活,不仅是考察队员的心愿,也是作者的心愿,更是我们人类的心愿。”这样,不仅理解了课文,而且把课后的问题也有机地揉合于教学中了。
  3、课后拓展。让学生通过查阅资料,增强保护人类和动植物生存环境的意识;同时,也增强学生“保护环境,从小做起”的强烈社会责任感。以学生的发展为目标,最大限度地让学生在学习语文中乐于探究、主动求知、自主学习、合作交流,充分体现了新课程的核心理念。
总之,我在教学《朱鹮飞回来了》一文时,从网上收集了大量图片做了课前准备,课中利用课件帮助学生抓住重点词语和句子学习,这样教学起来效果是比较好的。

《朱鹮飞回来了》教学反思
    朱鹮是一种珍惜动物,让学生保护动物,爱护环境,正确处理人与 自然的紧密关系是这篇课文所要表达的思想感情,根据这一教学目标,我让学生先通课文,然后组织讨论:1、谈一谈学习这篇课文的体会?2、怎样正确处理人类与自然的关系?3、文章题目包含作者怎样的思想感情?带着这些问题,学生再次读课文,之后,在小组内交流了自己的感想,以及对问题的理解,最后,学生都明白道理:只要人类不适宜破坏自然环境、人类和动物都会生活得很好。

好课需要反复“炼”
上完《朱鹮飞回来了》一课后,千言万语如波涛般在内心涌动,使我不吐不快。首先感谢学校给我的这次锻炼与展示的机会;感谢江校长、蓝主任的悉心指导,这堂课的设计与打造凝结了她们辛勤的汗水和教学智慧,她们的敬业精神和深入挖掘教材、准确把握课标的能力令人佩服,她们给予我的许多可行的建议,使我受益匪浅;我还要把感谢送给陈老师、孟老师、辛老师、臧老师、褚老师等给予大力支持和帮助的老师们。
回想上课的过程,自己仿佛经历了一场洗礼,收获颇多。静心沉思这节课,回想这整个教学的过程,此时的我才真正的懂得了,要上好一节课是多么的不容易,因为这需要我们教师扎实的基本功,对教材深入的了解以及自如驾驭课堂的能力和适时、恰当的评价能力。
镜头回放:
一、初次备课与上课
《朱鹮飞回来了》是第十二单元(回归主题)的第二篇主体课文,课文内容浅显,意在让学生懂得濒临灭绝的动物应当回归自己的家园,人类应当还属于它们的栖息之地,以示人们渴望动物回归本属于它们的大自然的美好心愿,中心意思并不难把握。于是,在本节课的教学中,我设计了以下几个环节:1、录像激趣导课,交流查找的关于朱鹮的资料2、针对课题质疑(朱鹮是一种什么样的鸟?朱鹮飞走了吗?朱鹮怎样飞回来的?)3、初读感知,检查生字的读音4、解决朱鹮是飞走了吗?了解濒危的原因和陕西洋县的环境5、通过抓住关键词谈体会、有感情朗读等方式学习寻找朱鹮的过程。6、学习保护朱鹮部分,了解是怎样保护的7、总结并回归题目。
然而在当我满怀信心地走进陌生的课堂时,课并不像我想象的那样顺利,课堂拖堂10分钟,我内心充满了沮丧。细细查找,这节课暴露出了许多问题:1、查找资料没有针对性,学生收集的资料比较冗长,而且读得不熟练,应着重从生活环境入手让学生查资料,为学生理解朱鹮濒临灭绝的原因作铺垫。2、老师的情绪受学生影响过大。3、重点不够突出,教学面面俱到如小胖发动同学部分。4、指导学生朗读过少,没有在朗读中加深理解。于是,我们对每一个环节重新进行梳理,为课堂减肥。经过一番讨论,最终忍痛去掉了交流资料这个环节,把它纳入第二课时的教学,以朱鹮灭绝的调查报告作为切入点,直奔重点段的学习,对小胖发动同学部分老师一点而过,并在“辛苦等待”和 回归题目两部分的学习中加入老师的感情渲染。
二、再次试讲
经过减肥,这次试讲的时间控制在了40分钟以内,重点也比较突出了,可是学生课堂学习的热情仍然不够,有效性体现不够充分,
于是,我们把目光聚焦在了阅读方法的指导和课堂的有效评价上,江校长和蓝主任建议对课堂上对学生进行理解词语的方法,概括课文大意的方法及通过收集资料理解课文的方法的渗透,并对学生从读课文到谈体会等方面对每个问题设想了学生的回答,并根据设想探讨了有效评价语言,我未两位领导扎实的教学功底而折服。为了更好的进行评价,我查阅了许多名师的课堂实录,发现他们的课堂评价不仅及时,而且有针对性,不说套话,语言也不重复。另外,对于重点段落寻找朱鹮部分,我进行了深入的研究,我整整和这部分内容对视了一上午,这次我深刻体会到什么是挖掘教材,吃透文本。为使学生体会到考察队找到朱鹮时的心情,我采取了以读促悟的方式,并及时补充查到的关于考察队员千辛万苦寻找朱鹮的资料,(实践证明,这部分的确感染了学生。)然后再让学生设想,此刻如果你在现场,你会怎么做?让学生自己分析得出为了不惊飞了鸟儿,该怎样做,从而体会科考队员对朱鹮的喜爱。另外在拓展延伸时加入了一段资料,使学生了解保护野生动物尤其是濒危动物的重要性,从而增强保护意识。
三、第三次试讲
    这次试讲准备比较充分,因此课堂教学效果有了明显的变化,教研员于老师没有提出太多的异议,但谈到了不尽人意的地方,如有时表达不够流畅自然,与学生之间仍有距离感,齐读不宜使用过多,重点段落的讲解亮点还不够突出。于是在学习考察队员对朱鹮的珍爱时,又增加了利用课文丰富学生的积累这个环节。
四、上课
回顾这堂课,主要运用了多媒体辅助教学手段,激发学生的学习兴趣,重视培养学生主动参与学习的意识,引导学生自主、合作、探究地进行学习,从而提高课堂教学的有效性。
1、运用信息技术创设情境,调动探究学习的热情。
课程标准提出:“要让学生喜欢朗读,感受朗读的乐趣。教师要通过合理安排教学环节,激发学生自主学习的欲望。通过朗读,对感兴趣的人物、事件有自己的感受和看法,情感得到激发。通过进一步的美读,展开想象,感受语言文字的美。”
  针对教材特点,在教学中,运用了信息技术创设情境的方法来调动学生自主、探究学习的热情。通过课堂实践,可以看出,声像俱备的信息技术手段发挥了不可或缺的辅助作用。通过直观的画面,生动的解说,调动了学生多种感官来参与学习,使他们如临其境,真正感受到了人与自然和谐相处的美好。学生被这美丽的景色所深深吸引,此时再来呼唤朱鹮回家,学生就迫切地想通过朗读抒发自己的情感,积极主动地参与到学习中来。在听觉、视觉、思维被充分调动的同时,探究学习的热情也达到了高潮。因此,信息技术辅助手段的运用,是语文课堂教学的重要之笔。
  2、运用信息技术激发兴趣,体验探究学习的乐趣。
  《课程标准》提出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”
  教学中,根据课文的内容,恰当地运用信息技术辅助手段,创设了安静和谐的朱鹮生活的情境,将抽象的文字转化成为具体生动的影像资料,使学生图文结合地学习课文。在此基础上,针对重点的段落、语句进行分析,交流自己的想法,自主、合作、探究地进行学习。同时,为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围,极大程度地调动了学生主动参与学习的积极性,使学生在欣赏多媒体展示的美景、与同学自由交流的同时,发现问题、解决问题,理解课文,完成知识的积累,提高学习语文的能力。结合重点语句的美读,学生进一步自主感悟到文章所体现出的意蕴,体会出考察队员和小伙伴们对朱鹮的珍惜和保护。加深了学生对语言文字的品味,促进了学生对优美语汇的积累、内化,还充分激发了学生对野生动物的珍惜和保护的感情。学生在自主、探究的学习过程中,潜移默化地使课文主题得到升华,同时,又反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习的乐趣。
然而这节课也暴露出一些问题:课堂评价有时不够及时、到位,帮助学生积累词句老师说得不够明确,没有给学生一个明确的目标。学生读书的形式不够多等。
     通过上这节课,我清醒地认识到,教书不是一朝一夕的事,它是一个不断积淀的过程,需要教师不断地付出努力,不断地充实自己、更新自己,只有在今后的教学中不断的积累与反思,才可能使我们快速地成长起来。


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