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《美丽的集邮册》教学实录

一、猜谜引入:
1、谜语:小小一张纸,四边细牙齿,小小一幅画,无脚走天下。
生:(邮票)
师:老师也是一个集邮爱好者,这节课将我的集邮册先展示给大家。
生:(欣赏邮票)
师:老师的集邮册好吗?(好)
我也非常喜欢我的集邮册,老师的集邮册与作者高帆的集邮册比起来又有几分逊色。今天我们就一起来看看他的集邮册。
(点评:本环节的设计目的是使学生从感官上感受邮票的美,激发学生学习的兴趣)
板书:集邮册
2 、请同学们快速阅读课文。
师:看看这本集邮册给你留下怎样的印象?
生:(美丽)
板书:美丽
二、学习文章:
1、师:为什么说“我”的集邮册“美丽”?(速读课文,同桌合作学习)
根据学生汇报 板书:壮丽的山河 历史的长河
2、学习第一节
师:让我们一起翻开这本集邮册,谁愿意为我们翻开第一页?(指名读)
师:听了同学的朗读你对这一页有什么了解 ?(出示图)
生:头一页是国旗、国徽、国歌。
师:看这些邮票你有什么发现?开国大典更会使人热血沸腾,因为它记录着历史上那个神圣的时刻!那个神圣的时刻到底是哪天哪月那日?这句话你怎样理解?(出示句子)
生:还有一张“开国大典”,记录着历史上那个神圣的时刻。
师:全体起立,让我们一起回到五十多年前,感受那神圣而庄严的时刻(录像)
(点评:目的是使学生从感性上体会“神圣”一词,以便更好的理解句子。)
师小结:你感受到了什么?把你的感受带入诗句读一读。
生:(练读----指名读)
学习第二、三节:
师:我们继续往后翻这本集邮册又将看到那些邮票呢?
(课件)欣赏第2小节中提到的与邮票有关的景色。
师:(指课题)这本美丽的集邮册里都有哪些邮票?
生:集邮册有长城邮票、
……
师:这些都是——用课文中的一个词说。
生:祖国壮丽的山河。(师板:壮丽山河)
师:——这些都是——
生:祖国历史的长河。(师板:历史长河)
师:集邮册里都什么邮票这个问题我们解决了。那为什么说这是一本美丽的集邮册呢?
生1:因为集邮册里有许多美丽的邮票。
生2:因为集邮册里的邮票色彩非常鲜艳?
师:有没有不同意见?
生:(沉默)
师:你们说的都是正确的,不过,随着你进一步的学习,相信你对这个问题会有更深刻的理解。
师:在你们读书的时候,有没有注意到,这首诗歌一共有几个小节?
生:4个。
师:现在,我想请四位同学来接读课文,谁愿意读?(点四名同学一人一小节)
师:他们读的时候,我们应该怎么做?
生:认真听。
师:好,看谁听得最认真!
师:(学生读完)他们有没有读错的地方?(生指出错误所在)
师:我们曾经读过一篇文章,说读书时有5不可。
生:不可多一字,不可少一字,不可错一字,不可倒一字,不可牵强附会。你们做到了吗?
师:你们做到了吗?
生:没有。
师:正因为没有,所以读起来也不那么自信。那怎么办哪?
生:还要读。
师:很好!你们不仅能找到自己的不足,还能找出办法弥补不足。但是,读一篇课文是不是光不错字、不漏字就行了呢?
生:还要理解课文。
师:同学们能够进一步提高自己的学习目标,又一个了不起。
[设计意图:此环节的设计是通过初读课文,解决生字新词,并锻炼学生带着自己提出的问题,边读边思,并养成正确读书的好习惯]
三、再读理解
1、找出诗歌的写作特点。
师:现在,请你们再读课文,在读熟的基础上,动脑筋想一想,这首诗歌在写法上有什么特别的地方?(生自读课文思考)
师:你们读得还是那么认真,一定做到了边读边想。现在,小组互相讨论交流一下,这首诗歌有什么特别的地方?(小组讨论、交流)
师:谁愿意把你找到的特点说给大家听?
生1:课文中有许多句子是成对的。
师:你能举个例子吗?(板书:句子成对)
生:登庐山,看瀑布飞腾;游黄山,看云海扬波。
师:还有哪些句子是成对的?(生交流)
师:非常好,找出了课文的一个特点,还有什么特点?
生:首尾呼应。
师:哦,这一点你也看出来了,真会读书。(板:首尾呼应)
2、指导感情朗读。
师:成对的句子读起来很美。想不想试试?
生:想。
师:好,请你选择你最喜欢的那一小节中成对的句子,好好读一读,想一想,怎样读,才能把它的美读出来。过会儿我们比一比,看谁读得好!(生自行练习)
师:谁愿意把你喜欢的句子读给大家听?
生:读二第一小节。
师:他读得怎么样?谁评价一下?
生:他读得声音响亮,但是没有感情。
师:你觉得应该带什么样的感情去读呢?
生:怀者激动、自豪的感情。
师:为什么?
生:因为课文描写的都是我们祖国,所以应该自豪和激动。
师:是啊,你说的对极了。谁能带着这种激动、自豪的感情读一读第二小节?(指名读)
师:听着你的介绍,我仿佛看到了祖国的壮丽山河。现在我想和大家合作来读这一小节。我们把成对的句子分开读,我读前半句,你们读后半句好吗?我们比比赛,看谁读出了自豪和激动的感情。(师生合作读)
师:读得真好!别撒气儿,就像刚才一样读一读下一小节,这会儿男女分读,开始。
师:不错不错,特别是:秦始皇陵的兵马俑啊,你使全世界惊叹!这句话里的“惊叹”让你们读绝了!真的让人感觉到了惊叹。
师:请同学们看,(小黑板出示:秦始皇陵的兵马俑啊,你使全世界惊叹!)这个“惊叹”我换成“惊讶”“惊奇”行不行?
生:不行,因为“惊叹”是又惊讶有赞叹,而“惊讶”“惊奇”不含有赞叹的意思。
师:你们真会思考问题,值得表扬。一起读一读这句话,把既惊讶又赞叹那种心情表达出来。
师:读得非常好,把人们那种惊叹的样子通过读表达出来了。
师:谁愿意自己读一读试试?(指名读,学生评价


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