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《失踪的森林王国》第一课时教学设计

教材版本:北师大版三年级下册
备课设想:
《失踪的森林王国》这篇课文很长,把课文读了三四遍后,觉得课文很长,文中的四字词语及成语也特别多,按照常规的第一课时的教学模式去上,第一,可能破坏童话的整体情境,第二,通读时间可能也来不及,第三,词语在理解上比较困难。应该说对于这样的课文的第一课时,还是比较难处理的。
稍作考虑,既然读文时间长,那么就读词吧,以词串文。在简单的导入,质疑,自主读文,自主解疑后,便把对课文的理解分为四组,每组四字词语。先展现森林王国原本美丽充满生机的景象;接着出现森林王国衰败后的景象;这两组成语进行比较,引导学生探究原因,然后出示发生这样变化的原因,也就是第三组词语,让学生以词概括文中的主要意思;再后则出示妖魔鬼怪四处横行的词语,读通乃至读好第9至12自然段。最后则让学生按照新老国王统治把课文分为两部分,体会老国王统治时期,人民安居乐业的原因,而新国王的新政却带来了整个王国的毁灭,人们的对于新政的态度发生了怎么的变化?从这个几个问题入手,从整体上把握课文的脉络及主要内容。
《失踪的森林王国》第一课时
教学目标:
1、学会本课19字生字,其中8个要求会识能写。结合课文内容理解文中的部分词语及成语。
2、指导学生默读课文,练习略读。
3、结合词语把握课文主要内容。能用自己的话概括课文内容。
教学重点:学习生字,理解成语
教学难点:用自己的话概括课文主要内容。
教学准备:生词小黑板
教学过程:
一、课题导入:
1、今天老师和同学们一起学习一个童话故事,板书:森林王国。提问:看到这四个字,你仿佛看到了怎样的景象?再板书:失踪的。此时你的小脑袋里涌出了哪些问号呢?为什么会失踪呢?
2、带着疑问读一读课题。
二、初读感知:
1、是呀,那么美丽的森林王国为什么会失踪呢?带着这样的疑问读读课文,要求:大声读课文,注意读准圈画出的生字,把句子读通顺。读完了,想一想刚才提出的问题。
2、交流:失踪的原因,你认为是什么呢?
3、学习生字词
(1)第一组:
失踪百姓建议劝阻调节联合否则
勤勉干旱狂风接二连三
A、自由读,同桌互读,正音
B、说说识记的方法。重点强调:建笔顺,建字底的笔画,写法。
C、说说对词语的理解。重点强调“建议”“接二连三”。
D、指导书写:七个左右结构的字在写法上的不同。板写:建
(2)第二组(美丽景象):
美丽富饶鲜花开放悠来荡去婉转动听
安居乐业参天大树绿树成荫鸟语花香
A、读了这组词,你仿佛看到了怎样的画面?这是森林王国什么时候的景象?生活在这样的环境里,人们的心情如何?
B、理解“安居乐业”:美丽的花草树木,加上可爱的飞禽走兽,人们生活得美满幸福,这就是“安居乐业”。练习用“安居乐业”说话。
C、美美的读一读。
D、课文中哪一自然段描写了这样一幅和谐的画面?谁来读一读。
(3)第三组:(后果):
四散逃命混浊不堪萎靡不振天昏地暗
失声痛哭背井离乡四处逃荒无影无踪
A、能联系课文内容说说你对这组词语的理解吗?
B、读了这组词语你的心情如何?读一读
C、理解“无影无踪”练习说话
自主读词。分组读五组词。
(4)第四组(过程):
再三嘱咐怀恨在心极力劝阻置若罔闻
高楼大厦工厂烟囱新颖神奇好景不长
A、指名认读,正音。
B、谁“再三嘱咐”什么?文中是谁对什么事“怀恨在心”?大臣们因为什么事“极力劝阻”他们的国王?“置若罔闻”联系上下文你是怎么理解的?
C、下面四个词,谁能联系课文内容,用一段话把他们串起来的?
D、再读词语。
(5)第五组(妖魔鬼怪):
妖魔鬼怪手舞足蹈跃跃欲试四处横行
狞笑联合进军铺天盖地席卷而来
A、这组词让描绘的是怎样的景象?课文中哪一部分描写的?指读9至12自然段。
B、理解:跃跃欲试。结合课文内容理解“四处横行”。
C、读词语,读出妖魔鬼怪的凶残。
4、(5)第五组
5、谁能按新老国王统治森林王国把课文分成两部分。
(1)老国王统治时期,为什么人民能“安居乐业”?
(2)森林王国的由盛而衰的标志是什么?一开始人们怎样看新国王的新政?后来呢?
6、读了这个故事,你的心情如何?
三、作业设计:
1、有感情的朗读词语,并抄写这五组词语一遍。
2、练习有感情的朗读课文。


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