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《我的影子》教学设计

[教学目标]
知识与技能
正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,感受影子的特点。过程与方法
在读文中感受影子的特点,体会文中的童趣。
情感态度价值观培养学生观察的习惯,激发好奇心和求知欲。
[教学重、难点]
重点:感受影子的特点。
突破方法:在自读自悟、有感情朗读中感受影子的特点。难点:了解影子变来变去的原因。
突破方法:借助多媒体课件演示帮助学生理解。
[教学过程]
一、激趣导入
小朋友们,老师给大家带来了一则谜语:一只小黑狗,它是我朋友。时而前,时而后,时而左,时而右,赶也赶不走。猜猜这是什么?(影子)有个小朋友仔细观察了自己的影子,还写成了一篇有趣的文章,这就是我们今天学习的课文《我的影子》。(板书课题)
设计意图:借助谜语导入课题,既激发了学生学习的兴趣,又让学生对影子的特点有所感知。
二、读议结合,理解课文
1、师范读课文,生初步感知课文内容,说说影子给你留下了怎样的印象?
2、学生自读课文,边读边体会,文中的小朋友边走边发现了什么?选择自己最感兴趣的多读几遍。
3、把自己最感兴趣的段落读给小组同学听,并说说文中小朋友的发现。
4、全班交流。
把自己感兴趣的段落读给大家听,并说说对影子的发现,交流后再用挑战读、男女生赛读、齐读等方式读中想象,感受影子的特点。
第1自然段:写我发现我做什么,影子就做什么。
第2自然段:写我发现影子时长时短的变化。
第3自然段:写我发现影子位置时前时后、时左时右的变化。设计意图:放手让学生自主学习,让学生在朗读中感受影子的特
点,提高学生阅读能力。
三、表演读,加深感悟
1、学生自由读,读中想象影子的特点。
2、把自己最感兴趣的段落上以读给大家听,可以边读边配上恰
当的动作,读完后师生共评。
3、全班齐读全文。
设计意图:朗读是理解的深入,学生通过配上动作表演读,进一
步感谢受影子变来变去的特点。
四、实验演示,了解原因
1、师:影子为什么会时大时小、时长时智囊团、时前时后、时左时右地变来变去呢?让我们一起来观察一个实验。
2、教师实验演示并简要讲解,帮助学生体会影子变来变去原因。手电筒当太阳,从不同的角度照射一支竖着的铅笔,让学生他细观察铅笔影子的变化。
3、小结:影子的变化与太阳照射的角度及距离有关。
设计意图:实验演示让学生形象直观地感知影子变来变去的原
因,把深奥抽象的科学知识变提形象易懂。
五、总结课文,激励探索
1、谈谈自己本节课了解了哪些知识。
2、谈话小结
这节课我们一起了解了影子的秘密。希望同学们在以后的生活中多,多思考,多手动脑,相信你也会发现很多秘密。
3、课外做手影游戏,记下自己的发现。
设计意图:鼓励学生多观察多动手动脑,并由课内引向课外,进一步感受影子的有趣。
六、作业
1、小小观察员:你在生活中发现了哪些有趣的现象?找一找,想一想,试一试,写一写。
2、根据写出的日记评选出“小小科学家”。
板书设计:
影子为什么会变来变去呢?
[设计理念]
语文源于生活
语文知识来源于生活,教师要引导学生用心去体会,用眼去发现生活中的语文。从而感受语文应用的广泛性,激发学生的求知欲望。在咱们学习的新教材中就编排了丰富多彩的学生喜闻乐见的内容,教材注意以学生已有经验为基础,提供学生熟悉的生活情境,以帮助学生构建有关的语文知识。在教学中教师要重视让学生通过实际操作来体会语文知识。让学生了解语文源于生活,通过对语文知识的学习体会生活也是一本书。例如在学习《影子》一课中,为了让学生能更好地理解课文、感受影子常常跟着我这样的生活现象,在课前,我安排了“踩影子”的活动。通过这一活动让学生多说、多观察去享受这源于生活中的语文世界。
[教材分析]
《我的影子》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元“好奇”第二课内容。《我的影子》是一篇小故事,写的是几乎每个人都曾经好奇过的东西――影子,相信学生会喜欢这篇课文。


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