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小学一年级语文《脚印》教学案例

教学目标
1学会"看、里"两个生字,正确认读"雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了"7个词语。
2知道狗的脚印像梅花,鸡的脚印像竹叶。
3能正确、流利、有感情地朗读课文,并体会文中的内在美和童趣,激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。
教学重难点读准词语,有感情的朗读课文,并体会文章的内在美。
教学准备课件
教学课时1课时
教学过程
一课件直接揭题
1(点击课件,出示课题,边点边说。)这是什么?
2我请一个同学来念念看。指名念。
3你们有没有看到过自己的脚印?在哪里看到过?
4你留下的脚印像什么?
二整体感知、把握课文
(教学课文第一部分)
1咱们听听课文是怎么说的,好吗?
2教师范读。教师随机提问:
1)雪上留下了谁的脚印?
2)小狗对小鸡怎么说?
3)(出示"梅花"。)这就是梅花。你看,多漂亮的梅花呀!
3小狗是什么时候学会画梅花的?(出示"小狗"。)其实这梅花就是小狗的脚印。
4小狗画的3多好啊!咱们再来说说小狗的话。"你看,你看,我会画梅花。"指名说一说。
5这么可爱的小狗,这么能干。我还想念一次,好不好?
(学生评一评。)
6(出示课文第一部分)你们念念看!
指名读。自由读。
(教学课文第二部分)
=1打开课本,咱们念念课文里的话。(引出课文的第二部分。)
2读一读,比较比较这两段,你发现了什么?(小组内可以讨论讨论。)
3拿出笔,找出不同的地方。
4交流。你找到了哪些不同的地方?读读这些词语。
5(出示课文第二部分)看这大屏幕读一读。小鸡对小狗说:"。"
6(出示"小鸡"、"竹叶"图)。这就是竹叶,这"竹叶"其实是()。齐读课文第二部分。
(综合训练读)
1我请最开心的小狗上来,我当小鸡。其他同学看一看,听听,小狗小鸡当得像不像!
2师(小鸡):你看,你看,我会画竹叶。
生(小狗)说:
(多指几位学生来说一说。)
3同桌分角色读一读。
4男、女生分角色读一读,师读其他的。
5出示全文。
1)看大屏幕读一读。
2)带头饰表演。(及时评价)
3)眼睛看大屏幕读,不指读。
三扩展训练
1小狗、小鸡在雪地里跑啊,唱啊,画下了许多许多美丽的梅花,漂亮的竹叶,它们玩得多开心啊!许多的小动物看见了,也跑到雪地里来了。
2你说,有哪些小动物呢?
3(点击课件,出示"小鸭"的脚印。)你看,这是谁的脚印?
4小鸭的脚印像什么呀?(让学生自己说一说。)
5小鸭也会画画,心里也非常高兴,小鸭对小狗怎么说?
6你也来自己编一编课文。
7小朋友真能干,不但学会了课文,还自己学着编了课文,真了不起!咱们再来读读课文吧!
8齐读课文。
四词语教学
1咱们的同学,课文学得很不错。我们来认一认,读一读词语吧。
(出示词语)
雪地脚印梅花竹叶画留下看
2多种形式读词语。
3小组内读词语。最后教师检查。
五教写生字
1(出示生字)先认读,再书空。
2理解"看"字。(比较"手"和"")
3看老师写,边说边写。
4学生书写,教师指导。


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