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《脚印》教案

教学目标:
1朗读课文,能照样子说出其他动物的脚印像什么,能用“会”说一句话。
2、学习生字“会”。 能在田字格中正确、规范书写“会”字。
教学重点:
朗读课文,学习生字“会”。
教学难点:
理解“我会画梅花,我会画竹叶”这两句话的意思。
教学过程:
一复习导入:(6分钟)
1昨天我们初步学习了读了20课《脚印》(板书、齐读课题),学习了两个生字和八个认读字,你还认识它们吗?如果会读就大声读出来。
课件出示:脚印 小狗、雪地、留下、小鸡、 梅花、竹叶
2、谁愿意读读我们昨天学的生字(课件生字变色):地、叶 ;谁再来读读这两个生字? 认真看看它们在田字格中是怎么占格的?(出示带田字格的两个生字) 一会儿听老师读,老师读哪个你就写哪个,看谁写的又对又漂亮。
3听写:地、叶(学生在田格本上写)。
问:谁愿意把自己写的字展示给大家看?找一人到投影展示,评价。(先说评价哪个字,再评价对不对;宽窄,老师在学生说建议时用红笔在本上写出来。) 看了这个同学写的字,那你写的字怎么样?在本上再写一个,看能不能比刚才写的漂亮?
问:你们谁觉得自己第二次写的比第一次写的有进步?举手告诉老师。认为自己写的有进步的,在本上画颗星奖励自己。这么多同学有进步,看来要想把字写好不仅要认真听老师讲,自己学会观察,还要多练习。
3、导入:上节课学习的生字和认读字同学们都会了,把它们放到课文中你们能把它们读准吗? 谁愿意来试试?要求:读准字音,把句子读通顺。 (师评价)
二、新授
(一)整体感知课文:
自己读课文,边读边想:课文中写了几个小动物在画画?它们会画什么画? (课文中写了两个小动物,小狗画梅花,小鸡画竹叶。)(把“小狗、小鸡、梅花、竹叶图”贴在黑板上)
(二)朗读课文,理解内容。
1、学习第一自然段:
(1)、小狗是怎么在雪地上画梅花的?快看大屏幕,能不能你的朗读告诉同学们。谁来读读这句话?
课件出示:小狗在雪地里跑,雪地上留下了小狗的脚印。(指1人读) 问:谁在雪地里跑?小狗在哪跑?小狗在雪地里干什么?雪地上留下了谁的脚印?(学生读不好,教师示范读)
(2)、小狗在雪地里跑,他看到了什么?(自己画的画)如果有学生回答脚印,再问:小狗把脚印当成什么了?
(3)课件出示书中的插图:看啊,雪地里绽开了朵朵梅花,(指黑板上的梅花)小狗看到自己画的这么漂亮的梅花,非常惊喜,它迫不及待的要把这个消息告诉别人,快来看看,它是怎么对小鸡说的?(读的语速稍快,体现出惊喜)
课件出示:你看,你看,我会画梅花。指名3人读。师评价。
(4)、角色体验:现在你就是小狗,想把这个消息告诉小鸡,你怎么对小鸡说?
指名读,同学互相读。
(指导朗读,读出小狗惊喜、高兴的心情。)
(5)、问:为什么小狗说我会画梅花?
(因为小狗的脚印像梅花,所以小狗说“我会画梅花。”指导说完整话。)
课件出示:小狗的脚印像梅花。“我会画梅花。”
(6)问:你能用一个别的词代替“会”,说出“我会画梅花”这句话的意思吗?
课件出示:我()画梅花。
方法指导:像刚才把“会”换成“能、可以”一样,在句子中,有一些词
语能用其它的词语代替,不改变句子原来的意思。希望同学们做个有心人,平时注意积累。
(7)现在你就是这只会画梅花的小狗,快把你的本领告诉大家。
谁愿意再读一读第一自然段?(指一人读)老师注意评价,能不能读出语气。
(8)老师把第一自然段的一些词语去掉了,你能把它填上吗?如果会,就大声说出来。
课件出示:()在雪地里(),雪地上留下了()的脚印。()对()说:“你看,你看,我会画()。”(学生说出来,课件出示答案)
你们自己练一练,谁能自己试着背下来?指一人背。
2、学习第二自然段:
(1)过渡:同学们真棒,这么快就会背了。小狗这么有本领,小鸡也不示弱,来,我们看看小鸡在干什么,它会画什么?(学生如果只答不读,就问:能用你的朗读告诉大家吗?)
课件出示:小鸡在雪地里跑,雪地上留下了小鸡的脚印。(老师注意评价,是不是能听出小鸡在干什么?)
(2)现在你们就是这只画出竹叶的小鸡,你怎么对小狗说?指名3人读。
师评价。
课件出示:你看,你看,我会画竹叶。指名读。
(读出不服气的语气。)
(4)、为什么小鸡说我会画竹叶?
(因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡说:“我会画竹叶。”)
课件出示:小鸡的脚印像竹叶。“我会画竹叶。”
(5)现在你就是这只会画竹叶的小鸡,快把你的本领告诉大家。谁愿意再读读第二自然段?(师注意评价)
(6)老师把第二自然段的一些词语去掉了,你能把它填上吗?谁愿意来读读?
(指一人读)
课件出示:()在雪地里跑,雪地上留下了()的脚印。()
对()说:“你看,你看,我会画()。”(出示答案)
你们自己练一练,能不能自己试着背下来?
3、背诵课文:同学们会背了吗?现在请两个同学合作,互相检查会不是会背课文了。
过渡:谁会背了?举手告诉老师。这么短的时间,这么多人会背了,你们真棒!
(三)、用“会”说话;
(1)快看这张图片中,还有两个小画家,看看它们会画什么?
提示:小马的脚印像什么?(月牙)小鸭的脚印像什么?(枫叶)
谁能照着课文中的样子说一说?
课件出示:()在雪地里跑,雪地上留下了()的脚印。()
对()说:“你看,你看,我会画()。”
(2)、同学们说的真好,如果把你们说得写进课文中,你们也会编课文了。你还能试着用“会”说一句话吗?
课件:()会()。指导用会说话,帮助孩子拓宽思路。
先问:我还会干什么?我是指自己,除了自己还有谁会?你能说更多的人吗?
(四)、学习生字“会”过渡:同学们能用会说这么多的话,你们太棒了!(出示课件)
(1)、“会”是本课要学的生字。快看笔顺跟随表,说一说“会”是由几部分组成的?
(2)你是用什么方法记住“会”字的?指3人说,(如果有学生按笔顺记这个字,就告诉学生用两个熟字合起来、熟字加偏旁的方法记“会”字简单好记。)
(3)你们都说对了,快看大屏幕,你能不能看着这幅图猜一个字?说出你的理由。
(4)同学互相说你是用什么方法记住这个字的。
(5)课件出示:(田字格中的“会”,)观察田字格中的“会”字是什么结构?
(上下结构)看看每部分的宽窄,是属于什么类型的?(上宽下窄)在书写的时候应该注意什么?
(7)、教师范写,指导书写。
“人”字在书写的时候要宽一些,撇和捺张开的角度要大一些。给“云”的横让出位置,盖住“云”字,体现汉字避让原则。
“云”要写的窄一些。第一横在横中线上,写的短,第二横写在下半格,写的长,撇折从第二横的中间起笔,点稍长。
(8)学生练习书写。强调写字姿势,检查三个一。
(9)全班展示评价;同学互评。(注意评价描的两个字。评字对不对,宽窄,建议)
(10)再写一个,(学生写完后)看看是不是比刚才写的有进步?谁觉得自己有进步,举手告诉老师。
要想写好字一定要认真观察,多练习。
三、再读课文,布置作业
通过这节课的学习,我们知道了小狗会画梅花,小鸡会画竹叶,练习了用“会”说话,学习了生字“会”书写。回家以后:(布置作业)
1、把课文内容读给家长听。
2、为课文续编一段,讲给你的家长听。
3、收集更多有关动物脚印的资料,与同学们分享。


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