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脚印 教学设计

教学目标:
1.能借助拼音读准“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字的字音,能在语言环境中认读这7个生字。认识“月字旁”,能在老师的指导下描摹“脚”。
2.能借助拼音读通课文,做到不加字、不漏字,能按标点停顿。
3.能在阅读过程中知道小动物有不同的脚印。
教学重点:能借助拼音认读生字,积累字词,读通文中的长句子。
教学难点:知道小动物有不同的脚印。
教学准备:课件
教学时间:1课时
教学过程:
一.  揭示课题,学生字。
1.  出示拼音。
2.  板书课题
3.  齐读课题
4.学“脚”。认识“月字旁”,例举:脸 腿 腰 胳膊,知道“月字旁”和身体有关。书空“脚”。
5.学“印”。
①演示理解:水印
②看图理解:手印 脚印
二、整体感知
1.媒体演示,范读课文。
师:冬天到了,雪花纷纷扬扬地飘落下来,大地变得一片雪白。小鸡在雪地里跑……
2.你能说说谁在雪地里跑,雪上留下了谁的脚印?
出示:(     )在雪地里跑,雪上留下了(    )的脚印。
3.借助拼音读读课文,不认识的字多读几遍,做到不加字,不漏字,把课文读正确。
4.学生自由拼读课文,教师指导拼读困难生。
5.指名分节读课文,及时点评。

三、学习课文
(一)学习第1节
1.出示“脚印”
2.出示“小鸡的脚印”,指导读好“的”轻声。
3.出示“留下了小鸡的脚印”,借助拼音读一读“留”。
4.出示“雪上留下了小鸡的脚印。”指导正确停顿。
5.出示“小鸡在雪地里跑,雪上留下了小鸡的脚印。”指导读好长句。
6.学“留”:找好朋友。读词语:留下  留心  留学 
7.出示第一节,指导读第二句话。
(1)生读第一句,师读第二句。
(2)指名读。
(3)请女孩子演小鸡,男孩子来讲故事。
8.说说“小鸡的脚印像(    )。”(指名说,同桌说。)
(二)学习第2节
过渡:小鸡在雪地里画出了竹叶,它多高兴呀!小狗看见了,也想来画一画呢!
1.谁来读读第二节?(请小评委)
2.请男孩子演小狗,女孩子来讲故事。
师:小狗的脚印像……
3.学生字
(1)狗:指名书空,在自己的手心里写一写。
(2)对:你有什么好办法记住它?
(三)复习字词
留   脚  印  对  狗  手印  留下  留心  留学  竹叶  小狗  梅花 
(四)3.4节
过渡:小朋友的本领学得真棒!小鸭也要给大家展现它的本领呢!
1.同桌一起读读第3第4节。
2.指名2人读。
3.随机点评,指导朗读。
◎ 读出问的语气。
◎ 理解“齐声”“全”
4.四组分角色朗读。
5.学习生字“齐、全”,你用什么好办法记住它们?
(1)            齐:按照从上到下的笔顺,你能默吗?
(2)            全:会默的举手,默一遍。
6.连起来说一说:小鸡的脚印像(    ),小狗的脚印像(     ),小鸭的脚印像(    )。它们全是雪地里的小画家!
四.积累句式,说话练习
1.雪地里又来了两个小画家,看看是谁?它们的脚印像什么?
2.你愿意照着课文的样子为它们编个故事吗?
(     )在雪地里跑,雪上留下了(    )的脚印。(    )对(    )说:“你看,你看,我会画(      )。”
五.生字归类,指导写字。
1.生字归类
(1)根据结构归类。
(2)根据音节归类。
2.指导临摹“脚”


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