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《脚印》教案

一、教学目标:
   1、能借助拼音读准“脚、印、对、留、狗、齐、全”9个生字的字音,能在语言环境中认读这7个生字。认识“木”字旁,能在老师的指导下描摹“脚、狗、齐、全”。
   2、能借助拼音读通短文,做到不添字、不漏字,能按标点停顿。
   3、能在阅读的过程中了解内容:3个小动物在雪地上留下了不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印,并感受小动物们快乐的心情。
  二、教学重点和难点:
   1、借助拼音,读通文中的长句子;根据理解,读出小鸡、小狗和小鸭说话时高兴的语气。
   2、认读生字7个生字;能按照正确的笔顺描摹部分生字。
  三、教学过程:

  (一)创设情景,导入新课
   1、观察画面(美丽的雪景),小朋友,看见这样的景象你想喊什么?(下雪啦,下雪啦!)
   2、是呀,下雪是多么美丽的意见事啊,让我们一起把这个好消息告诉全校的小朋友吧!(齐读,注意喊出高兴的语气。)
   3、小朋友们,你们的消息传得可真快啊,还引来了几位特殊的客人,他们呀就是雪地里的小画家。
   4、(出事小动物图片)看图说一说,雪地里的小画家都有谁呢?他们是怎样画画的呢?(小动物们用脚印在雪地里画画。)
   5、出示课题:45、脚印。齐读
    学习生字“脚”、“印”以及部首“月字旁”。
  (二)初步感知,学习生字。
   1、自读课文,出示自渎要求。
    自渎要求:1、借助拼音读准字音,记忆字形。
         2、想一想:雪地里留下了谁的脚印,他们的脚印像什么?
   2、检查自学情况。
    (1)出示相关词语。
    (2)学生一起交流识字好方法。
   3、师范读课文,反馈交流:雪上留下了谁的脚印?
    (交流板书:小鸡小狗小鸭)
    (1)用一句完整的句子说说:雪上留下了谁的脚印?
    (2)按照句式说一说:()在雪地里跑,雪上留下了()的脚印。
      (出示句子,正确朗读,做到读准字音,不加字,不漏字。)
    (3)老师把这句话换了个说法,你还会说吗?
       出示:()、()和()在雪地里跑,雪上留下了()的脚印。
  (三)再读课文,感受内容。
   1、看图交流:小朋友,你们看它们的脚印像什么?
    (板书:竹叶梅花枫叶)
   2、用一句完整的句子表达:()的脚印像()。
   3、将三个句子合成一个句子说一说:
     出示“提示内容”:
     小鸡的脚印像(),小狗的脚印像(),小鸭的脚印像()。
   4、正确朗读句子:小鸡的脚印像竹叶,小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶。
  (四)三读课文,阅读积累。
    过渡:小动物们自己是怎么认为的,怎么说的呢?打开书,我们一起来读读课文。
   1、借助拼音读课文,要求做到:读准字音,不加字,不漏字,能基本按标点停顿。
    (1)自由轻声练读。
    (2)小组交流读书情况。
   2、读读想想找找,小鸡、小狗、小鸭分别说了些什么话?用直线划出它们说的话。
    (1)汇报交流,出示相关句子并随机学习生字“对”。
    (2)指导朗读小鸡的话,读出高兴的语气。
    (3)同桌合作,练习朗读小狗、小鸭的话。
   3、分角色朗读课文。
  (五)总结全文,拓展延伸。
   1、读全文。
   2、总结,揭示句子:雪地上的小动物们,个个都像小画家,它们的画儿真有趣!
   3、看图说说:小猪、小猫的脚印像什么?
    (1)同桌讨论。
    (2)交流汇报。
    (3)仿照课文练习说话:
      (   )在雪地里跑,雪上留下了(    )的脚印。(         )说:“(      )。”
  (五)复习字词,指导描摹。
   1、开火车,认读生字。
   2、扩词练习:跑、留、对、全。
   3、总结:
    小朋友们,冬天真美呀,不仅有漫天飞舞的雪花,还有许多漂亮的画,雪地里还有一群可爱的小画家。我们小朋友以后也可以成为小画家。把自己生活中观察到的、想到的都记录下来,好吗?


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