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脚印 教学设计

一、指导思想与理论依据
   1、以学生的发展为本,体现素质教育要求和义务教育本质,为学生终身学习、生活和发展奠定基础。
   2、努力构建灵活开放的语文课堂,沟通课本内外、课堂内外的联系,促进学科之间的融合。
   3、渗透思想教育,激发学生热爱大自然,亲近大自然,热爱小动物的思想感情。培养学生想象力。
   4、发挥教师的主导作用和学生的主动性、积极性。
  二、教材背景分析
    《脚印》是北京教育课程改革实验教材(北京版)语文一年级上册第九单元的最后一篇课文。这是一篇童话,课文虽然短小,但极富儿童情趣。离学生的生活很近,并且朗朗上口,是一年级学生有感情朗读的好教材。课文讲述的是一场大雪过后,小狗和小鸡在雪地里跑,留下了各自的脚印,好像在画梅花和竹叶。文中不仅蕴涵着动物脚印的知识,更重要的是显示出丰富的想象力。又因为小狗和小鸡都是孩子们喜爱的小动物,所以很容易激起学生的学习兴趣和求知欲望,更能使“学生的主体性原则”这一教学理论在教学这篇课文中实施,并且得到充分地体现。同时还能激发了学生热爱大自然,亲近大自然,热爱小动物的思想感情。
  三、学情分析
    本班学生刚刚进入小学一年级,经过了一段时间的学习,我发现学生有较强的识字能力,能够用多种方法记忆生字,因此在识记生字上我放手让学生主动观察和交流。在朗读方面学生存在拖长音的问题,不会停顿、不会断句,还需要教师结合具体语句进行朗读指导和训练。
  四、教学手段:
    首先我在教学中,注重为学生提供广阔的学习空间,充分利用多媒体计算机进行辅助教学,创设无限延伸的学习环境。采用直观教学法,利用声像并茂的多媒体课件及大量图片有助于激发学生的学习兴趣,有助于学生准确理解语言文字,从而自然地激发学生热爱大自然,亲近大自然,热爱小动物的思想感情。其次,拥有童心才能激发儿童的天性、发展儿童的天性,才会在教学中产生创新。
  五、教学环境和教学资源准备:
   1、教学环境:多媒体网络教学教室。
   2、多媒体课件,音乐、生字卡片、图片等。
  六、教学目标分析(知识、技能、情感态度、价值观)
   1、知识与能力:
    (1)学会本课3个生字,认识8个字。认识“提土旁”“口字旁”。
    (2)在理解字词的基础上,能用“会”说一句话。
    (3)理解课文内容,知道小狗、小鸡的脚印分别像什么?
       能按照样子说出其他动物的脚印像什么?培养学生产生观察事物的兴趣。
    (4)正确、流利有感情地朗读课文。
   2、过程与方法:
    (1)在尽情的朗读中体会语言的内在美和童趣。
    (2)通过观察文中小狗、小鸡的脚印形状、联想其他小动物们的脚印形状。培养学生想象力和口语表达能力。
    (3)进一步激发学生学习汉字的兴趣。
   3、情感、态度、价值观:
    (1)激发了学生热爱大自然,亲近大自然,热爱小动物的思想感情。
    (2)培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
  本课的教学重点:
    理解课文内容,知道小狗、小鸡的脚印分别像什么?
  教学难点:
    理解小狗会画梅花,小鸡会画竹叶。养成留心观察的好习惯。

  七、教学过程:

  (一)、创设情境,导入新课。
   1、师:同学们冬天到了,天气越来越冷了,前几天我们这里又下了一场雪。
    出示ppt动画
    师:漫天飞舞的雪花,在空中飘呀飘!雪花落到房子上,房子变白了;雪花落到树枝上,树枝变白了;雪花落到大地上,大地变成了一片银白色。
    问:看到下雪了,你们高兴吗?为什么?
    生:可以打雪仗、堆雪人、滑冰等等。
    师:其实,不仅你们喜欢在雪地里玩耍。在动物王国里,小动物们也喜欢在雪地里玩。它们在雪地里跑呀跑,可开心啦!
      白茫茫的雪地上留下了小动物们的脚印。
      出示ppt20脚印
    师:今天我们一起学习20课《脚印》板书课题
    [设计意图]:对于低年级学生而言,形象直观的事物易于接受。课的开始便出现美丽的雪景图和逼真的小动物的脚印,目的就在于用生动的画面吸引孩子,激发他们的学习兴趣,使他们尽快进入“角色”。
  (二)、复习生字词,初读课文整体感知。
   1、出示ppt
     生:读本课生字词
   2、出示ppt脚印
     师:瞧,雪地上留下了谁的脚印?它们在雪地上画了什么?
       请同学们打开书,轻声自由读课文,看看文中是怎样说的?
     [设计意图]:本环节是对课文的生字词进行检查和巩固,目的是为了让学生尽快进入阅读,整体了解课文内容。
  (三)、巧设疑问,层层递进细读课文
   学习第一自然段
    1、问:读了课文,你们知道这漂亮的脚印是谁的吗?
     (出示ppt图和文字脚印)
     生:小狗的
     师:出示小狗图和文字
     生:读小狗的脚印。
     问:什么地方留下了小狗的脚印?
     生:雪地上留下了小狗的脚印。
     追问:谁在雪地里跑,雪地上留下了谁的脚印?
     生:回答。
     师:出示文中第一句话。
     小狗在雪地里跑,雪地上留下了小狗的脚印
     师:谁来读一读。
     生:指名读齐读
     [设计意图]:运用“字塔”进行教学,通过字塔,学生可以学会正确朗读较长的句子,还可以在字塔不断重复出现的形式中掌握生字新词。
    2、出示ppt
     师:谁来填填这个空?指名填
     生:练读
    3、出示ppt看大屏幕
    (1)师:小狗在雪地里跑,雪地上留下了小狗的脚印。在路上,小狗遇到了谁?
      出示小鸡图
      问:小狗发现雪地上自己漂亮的小脚印,它是怎么对小鸡说的?
      快读一读。
      生:练读
      师:出示小狗对小鸡说:“你看,你看,我会画梅花”。
      生:指名读男、女生分角色读
    (2)问:梅花同学们见过吗?
      出示ppt梅花图
      在寒冷的冬天,梅花不畏严寒,依然在枝头绽放。
    4、出示ppt
    (1)师:小狗在雪地里跑,它看到雪地上自己的脚印像什么?
      生:梅花
      问:小狗用什么在雪地上画的梅花?
      生:脚
    (2)出示ppt
      请同学们仔细观察,小狗脚掌的形状和梅花花瓣的形状怎么样?
      生:很象
      问:谁能告诉老师,小狗为什么能在雪地里画梅花?
      生:因为小狗脚掌的形状与梅花花瓣的形状相似,小狗的脚踩在雪地上,脚印的形状像梅花。所以小狗对小鸡说:“你看,你看,我会画梅花”。
      追问:你们想象一下,小狗发现自己漂亮的脚印像梅花,它是怎么想的?
      你能感觉到它当时的心情吗?
      生:高兴、兴奋、欣喜
      师:小狗为自己能画出这么美丽的花朵而高兴,感到自豪,它觉得自己就是一个大画家,自己真了不起。
      师:你能带着这种兴奋、自豪的语气读读这句话吗?
      出示ppt
      生:自由读感悟。师生对读齐读
      [设计意图]:本环节的目的是:让学生通过朗读来感受小狗快乐的心情。通过想象,实现语言的迁移,深入理解小狗对小鸡说:“你看,你看,我会画梅花”。
    (3)出示ppt
      小狗的脚印像(     )。
      再出示
      (   )的脚印像(    )。
      师:小结出示板书小狗图脚印图梅花图
    5、出示ppt(图和文字)配乐
     这是课文第一自然段,请你看着图读读第一自然段
     要求:读准字音,不添字,不加字。
     生:自读
     师:指名对读分组读男女生对读
     [设计意图]:对于一年级来说,能读通顺长句是个难点,所以读句子的应该给予充分的时间。通过多种形式的练读,自读自悟,把直观的图案转化为抽象思维。配乐是为了更好的感受文本中语言的内在美。

   学习第二自然段
    1、出示ppt脚印
     快看看这是谁的脚印?
     生:小鸡的脚印
     问:什么地方留下了小鸡的脚印?
     生:雪地上留下了小鸡的脚印。
    2、出示ppt
     追问:谁在雪地里跑,雪地上留下了谁的脚印?
     生:回答
     师:出示句子指名读
     [设计意图:运用“字塔”进行教学,通过字塔,学生可以学会正确朗读较长的句子,还可以在字塔不断重复出现的形式中掌握生字新词。
    3、出示ppt填空
     师:小鸡在雪地里跑,雪地上留下了小鸡的脚印。
     在路上,小鸡遇到了谁?
     生:小狗
     师:出示小狗图
     问:小鸡发现雪地上自己漂亮的小脚印,它对小狗说了什么?
     快读一读。
     师:出示小鸡的话指名读
     问:你们见过真的竹叶吗?
     出示ppt竹叶图
    4、师:小鸡在雪地里跑,它看到雪地上自己的脚印像什么?
     生:竹叶
     追问:小鸡用什么在雪地上画的梅花?
     生:脚
     师:快看看小鸡的脚印和竹叶叶片的形状怎么样?
     生:很像
     问:谁能告诉老师,小鸡为什么能在雪地里画竹叶?
     生:因为小鸡脚掌的形状与竹叶叶片的形状相似,小鸡的脚踩在雪地上,脚印的形状像竹叶。所以小鸡对小狗说:“我会画竹叶”。
     追问:你们想象一下,小鸡发现自己的脚印像竹叶,它是怎么想的?
     你能感觉到它当时的心情吗?
     生:高兴、欣喜
    5、出示ppt小鸡对小狗说:“你看,你看,我会画竹叶”。
     师:指导朗读配乐
     生:练读对读分组读
     出示ppt填空
       小鸡的脚印像()。
       ()的脚印像()。
     师:小结出示板书小鸡图脚印图竹叶图
    6、出示ppt第二自然段配乐
     生:分角色朗读男女生对读师生对读
     [设计意图:通过多种形式的练读,自读自悟,把直观的图案转化为抽象思维。感受文本中语言的内在美。体会小鸡兴奋、欣喜的心情。
  四、师指板书小结:
    问:学了这篇课文你知道了什么?有什么收获?
    生:看板书回答。
  五、拓展训练:
    出示ppt想一想
    你还知道什么动物也会在雪地里画画?它们的脚印像什么?
    生:自由发言。
    师:你们的想象力可真丰富呀!
    出示ppt小马的脚印像月牙。
        小鸭的脚印像枫叶。
        小猫的脚印像梅花
    生:看图说一说
    [设计意图]:本环节的目的是:给学生开放的思维空间,发展学生思维、发展学生语言和口语表达能力。从而延伸了文本拓展了文本。
  六、指导写字,夯实基础
    师:你们学的真好!那课文的生字你们会写吗?
    出示生字卡片:
    (1)生:读“地叶会”
    (2)问:你们想先学哪个字?
      生:“会”字
      追问:你是怎样记这个字的?
      生:按结构记字“会”上下结构上面是“人字头”,下面是“云”。
      问:谁能给“会”组个词?
      生:开会、运动会、
    (3)师:出示投影“会”
      引导学生仔细观察“会”每一笔在田字格中的位置。
      师:范写“会”字
      生:在书上田字格描红。
      师:巡视,最后实物投影学生的生字讲评。
    (4)请你用“会”说一句话。
      生:练习造句
        我会帮妈妈扫地。
        我会画画。
        我会擦黑板。
        我会跳绳。
      [设计意图]:关注学生的写字姿势和写字习惯,即使提醒和纠正,引导学生保持“三个一”。培养学生的口语表达能力。
  七、总结,渗透思想教育:
    师:出示ppt可爱的小动物
    动物是我们人类的朋友,你想永远拥有可爱的小动物吗?你应该怎样做?
    生:保护环境、保护动物、爱护花草树木,多植树等等。
    师:总结:配乐
    一年四季春、夏、秋、冬的轮回,大自然变换着它不同的色彩。小动物的出现更为我们的生活平添了无限的欢乐。我们只有保护好美丽的大自然,爱护这些可爱的动物们,才能享受到大自然带给我们的无穷乐趣!就让我们在优美的音乐声中结束这节课的学习吧!
  八:作业:
   1、写生字,比一比谁的字写得最漂亮。
   2、读课文,比比谁读课文最正确、通顺。

  板书设计:         20  脚印

  本教学设计与以往教学设计相比特点(300字)
  本教学设计突出了低年级语文教学如何发挥学生的自主性学习的特点。注重引导学生从字,到词,到句,再到段读好长句的学习。在整堂课中,我避开了讲、读、灌的错区,灵活运用读的手段,做到了让学生有充分读的时间,采用多种形式的读,例如:个人读、分男女生读、齐读、师生对读等形式,充分让学生在读中感悟、感知、品位语言文字,进而悟出朗读的门径和技巧。在识字写字环节,引导、鼓励学生自主观察和练习,注意方法的传授和写字习惯的养成。此外,在整节课的教学过程中,我根据一年级学生的特点,利用图片激发学生的学习兴趣,帮助学生学对词语的理解和运用,起到了画龙点睛的作用。


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