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《中华民族的最强音》说课稿

 一、说教材
  《中华民族的最强音》这篇课文是北师大版第九单元《音乐》的一篇课文。 这篇课文详细记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程,突现了其为“中华民族的最强音”的社会价值,是一篇介绍经典音乐作品的说明记叙文文。文章汇集了大量的信息,并作了准确精当的阐述,表现作者对作品的喜爱与唤醒世人报效祖国的强烈愿望。整篇文章用饱含激情的笔墨描绘着一幅幅有血有肉的高昂激越、催人奋进画面,充满着浓浓的爱国情。我们中华民族有着太多的苦难、太多的屈辱、太多的悲惨,怎样通过语文课让孩子们记住我们的历史呢?读了这篇课文之后有一种冲动,这篇课文不就是一个很好的载体吗!虽然国歌诞生年代离孩子久远,但爱国的主题却是永恒的。
  二、说学情
  四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力。同时学生搜集信息的能力也越来越强,方式呈现多样化,搜集的资料内容越来越广,量逐渐增大。教学中紧扣教学重点,引领学生走进文本,借助搜集的资料,从多种渠道学习课文,感受中华民族最强音的深刻内涵。
  三、说教学目标
  根据学生实际情况,结合本单元着力体会音乐的创作历程以及所要表达的思想感情,我制定了本课教学目标:
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、阅读课文,体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。(重点)
  3、唱国歌,感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。(难点)
  四、说教法
  我在本节课中主要采用了以下几种方法:
  1、情景教学法,它能激发学生的学习兴趣。教师运用多媒体利用图片、音乐创设情景,激起学生内心深处的情感拉近学生与课文的距离。
  2、多种形式的诵读,自由读、个人读、齐读等多种形式的朗读使学生的个性体验得到充分发挥。帮助学生体会对祖国的热爱之情,同时对学生进行有效的情感训练。
  3、自主、合作、探究的学习方法。 新课标中指出:学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这节课,我以学生为主体,充分考虑学生实际,引导学生阅读方法,然后放手让他们大胆地去进行阅读实践,在读中找(批画),读中思,读中议,读中悟,再通过感情朗读,表达自己对文章的感情和体会,设法使学生能在整篇课文的学习过程中,始终激情满怀,积极主动,并能自觉地与学习伙伴合作探究力求教学形式灵活多样,让学生在轻松活泼的气氛中体会感受到“中华民族的最强音”的深刻内涵。
  五、说学法:
  1、以学为主,培养学生良好的学习习惯。教学中每个环节的设计都是以学生为主体,将探究发现的阅读主动权交给学生。
  2、采取“自主、合作、探究”的学习方法。
  六、说教学过程
  培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂,教学时我设计了一下教学环节:
  (一)、音乐导入、复习回顾
  1、播放国歌,师生跟唱。揭示课题。
  2、复习:通过上节课的学习你都知道了什么?
  (设计意图:用音乐激发学生的学习兴趣,并且对上节课所学内容进行简单的回顾,以便使学生能够再次整体感知课文,并很快地与本节课的内容有一个知识的链接,顺理成章的进入本节课的学习任务。)
  (二)、明确任务:
  默读全文,想想:为什么说这是中华民族的最强音?为什么将《义勇军进行曲》定为国歌?画出相关的句子,谈谈你的体会,并且有感情地读一读。
  (设计意图:让学生明确本节课的学习目标 ,围绕学习目标进行有目的的学习。)
  (三)、小组交流
  自己整理以后在小组内交流。
  (设计意图:学生对自己的预习结果进行初步的自我整合,然后在小组学习中把自己的学习成果进行交流,适当的补充、完善。并且达成共识。做好全班交流的准备)。
  (四)、全班交流
  1、引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵:
  (1)、从国歌的诞生中体会。
  出示第3自然段 “这首歌曲高昂激越„„唱出了中华民族的最强音。” 思考:为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音? 播放国歌,出示影视中英雄人物、战斗场面的图片。 引导学生谈感受体会,深入领悟国歌催人奋进的力量和反映出的中国人民在反侵略战争中万众一心,勇往直前,誓死保卫祖国的伟大精神,从而感悟其内涵。
  教师相机板书:高昂激越 催人奋进
  (设计意图:通过多媒体激起学生内心深处的情感拉近学生与文本的距离。)
  (2)从国歌的传唱中体会
  出示第4自然段中“长城内外,大江南北„„这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。
  思考:从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音?什么叫“战斗号角”?为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角?
  出示日本帝国主义侵略我国东三省的画面 ,引导学生理解战斗号角的含义。
  (设计意图:充分然学生了解创作背景以及用直观的场面激发起学生的爱国热情。)
  (3)从定为国歌中体会
  出示第6自然段中 “周总理说:‘我们面前还有帝国主义 „„是我们耳边警钟长鸣。”
  ① “警钟长鸣”是什么意思?事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗?你有什么看法?
  ②齐读周总理的话,谈自己对这句歌词的看法。
  ③引读最后一段,指导学生认识定为国歌的现实意义。 教师板书:警钟长鸣 居安思危
  (设计意图:让学生联系实际情况谈更能体现出在和平年代应居安思危、警钟长鸣。)
  (4)领悟聂耳及每一个中国人对国歌的感情 1.你喜欢国歌吗?为什么?
  2.文中的人物对国歌怀有一种什么感情?
  ①引导学生找出文中描写聂耳谱曲过程的句子,抓住四个“一会儿”体会聂耳谱曲时的心情及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱,对敌人的恨,这是谱出了他的“心”曲。
  ②出示聂耳、田汉以及《风云儿女》的有关资料。引导学生结合上下文认识周总理、徐悲鸿、梁思成等对国歌的深厚感情。
  (设计意图:通过谈周围的人对国歌的感情,感悟我们整个中华民族、每一个中国人对国歌所特有的情感,激发学生热爱国歌、热爱祖国,为祖国的繁荣富强而奋斗的感情。)
  (五)升华情感,读写结合
  1、同学们,在战争年代国歌体现了中华民族奋起反击,抵抗外辱的最强音。在现今我们祖国处于危难险重的时候,在我们国家取得巨大荣誉和成就的时刻,中华儿女用自己的方式奏响了中华民族的最强音。大家能举一些典型例子吗?(生自由畅谈)
  出示 一些取得荣誉或成就的画面。
  2、全体起立,配乐齐唱国歌,再次感受中华民族的最强音。
  3、小练笔:请把你唱起国歌时的内心感受写下来。
  4、交流
  (设计意图:让学生联系实际生活畅谈中华民族的最强音,再次让学生身临其境感受中华民族的最强音。升华主题,突破难点。)
  七、说板书设计
  中华民族的最强音
  高昂激越 催人奋进 居安思危 警钟长鸣
  (本课教学采用了大量多媒体教学所以板书简洁明了突出重点。)


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