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北京版四上:《神秘的死海》第一课时 教学设计

教学目标:
1、学会12个生字及新词,认读5个字。
2、积累词语。有选择地写一写。
3.利用课内外资料,了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
教学重点:学会12个生字及新词,认读5个字。积累词语。
教学难点:利用课内外资料,了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
教学过程:
一、从题目入手,整体把握课文内容。
1、今天我们学习31神秘的死海,那么死海有哪些神秘的现象呢?请同学们读课文,说一说。
二、学习生字新词
三、指读课文
四、默读课文,填写表格,了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因,产生对死海进行探索的兴趣。
1、请同学们默读课文,填写下面的表格。

神奇的现象

  原因

 
       
       
       
       
       
       
       
       
       

2、给时间填写表格。
1、交流学习成果。
有哪些神奇的现象呢?
*奇怪的是,这些俘虏竟然没有沉下去,而是各个都浮在水面之上。这是为什么呢?请用书上的句子告诉大家。
(1)(这是因为死海中水的比重是1.17-1.227,而人体的比重只有1.02-1.097)注意比重对于四年级学生来讲很不好理解,但是又必须说清楚。
(2)如果我们来到死海旅游,你想象一下会给你带来什么样的享受呢?(引导学生根据第四自然段的内容去想象)
*水中除细菌外,水生植物和鱼类很难生存,沿岸树木也极少,因此被命名为“死海”
出示死海的图片,感受死海的神奇。
文本分析
由于本课是一篇常识性课文,文章的语句比较浅显易懂,但在说明的方式上需要教师做一定的指导,才能让学生从课文的写作范例中了解这类课文普遍的说理规律,掌握常识性说明文的学习理解方法。所以我在课堂教学一开始为学生们创设了学习的情境,通过网页形式为他们提供了有关死海的各种资料和大量的图片,引导学生在具体的学习情境中去发现问题、质疑问难。如死海的地理位置与地形特征;死海的名称的由来;死海的景色怎样,是什么原因造成的;为什么人能躺在死海的海面上看书而不沉下去……再把他们的问题稍做归纳后在网页上划分好相应的专题讨论区,带着问题学习课文的小组协作学习便开始了。


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