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《神秘的死海》教学设计方案

一、 指导思想与理论依据
《大纲》指出:“在教学过程中,要以学生的发展为中心,通过自主学习、合作学习、探究性学习和有意义的接受性学习相结合。激发学生的学习积极性,引导他们在自主合作的语文实践中,主动地获取知识,形成能力。”另外,《小学语文教学法》(崔峦、蒯福棣等著)中也讲到:要引导学生参与到阅读的实践的过程中,尽力促使他们在自主合作的空间里去阅读、思考,探索,求得了解……这样,通过一篇篇课文的学习,学生所得到的不仅仅是一个结论,而且通过自已能动的阅读实践,悟出了怎样去阅读,怎样去想,掌握一些读书方法。现代教学论也认为,在教学这一认识、实践活动中,学生是学习的主体,必须让学生拥有学习的自主权,使学生学会主动学习,善于学习,合作学习,并在教师的指导下,掌握学习的方法,培养自主、合作学习的能力,为终身学习打下基础。
二、 教学背景分析
1、 学生情况分析
四年级的学生大多十岁左右,他们对一切事物充满好奇心,有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃,接受事物较快,其有意注意和主动探究问题的意识有所增强,能努力探索问题的结果。在言语发展水平方面,由口头言语向书面言语过渡。小学四年级以后,他们的书面言语水平逐步得到发展,阅读能力也由朗读向默读发展。在设计组织方面,尽量采用引导提示法和激励法,力求简单实用,清晰流畅。采用小组合作、尝试的学习、体验式学习方式,营造互帮互学的气氛。在不同教学环节,采用分步明确合作目标,提示合作方法,给予学生必要的引导,适当安排一些拓展性练习,尽可能的把活动时间让给学生,把主动权还给学生。本课正是基于这样的学生特点而设计。
2、 教学方式与教学手段说明
《神秘的死海》一课是北京市义务教育课程改革实验教材,第七册第八单元第三篇课文。文中用比较生动形象的语言介绍了死海的地理状况、神奇现象,以及神秘死海至今存在的不解之谜,激发学生的想象,激励着学生去进行无尽的探索。结合本篇课文的特点,结合学生的年龄特点,结合阅读教学的特点,在教学中从以下几方面作了尝试:1、故事引入 引发思考。2整体入手 初步感知。3、品味词句  引领思考。4、教给方法 自主学习。5、创造氛围 合作学习。6、相机点拨  换位体验。7、改变方式 强化训练。8、回归整体 升华情感。9、拓展延伸 引领阅读。通过以上教学尝试,组织学生自主学习,边读边批注,在此基础上小组合作学习,共同完成表格。然后全班交流,教师相机点拨,将自主、合作、探究的学习方式,与有意义的接受性学习相结合。突破重难点,提高教学效率。通过角色转换,体验学习,展开想象,指导朗读,培养学生的能力,养成良好的阅读习惯。
3、 技术准备: 电脑课件 录像 图片  实物投影
4、 教学前期教学状态、问题、对策研究说明
本课教学需要两课时,第一课时学生掌握本课中的生字及新词,资料交流。第二课时深入理解课文,感受死海的神奇。由于死海离学生的生活很远。学生的学生对于死海的地理位置,基本情况不是很了解。所以在课前安排学生自主查找资料,对死海的情况有一个基本的了解,有助于学生对课文的理解。
三、 本课教学目标分析
【教材分析】
《神秘的死海》一课是北京市义务教育课程改革实验教材,第七册第八单元第三篇课文。本单元分别从不同侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。本课是一篇科普类说明文。文中用比较生动形象的语言介绍了死海的地理状况、神奇现象,以及神秘死海至今存在的不解之谜,激发学生的想象,激励学生去进行无尽的探索。
【教学目标】
1、了解死海的神奇现象及其产生的原因,学生产生对死海进行探索的兴趣,进而激发学生学科学、爱科学、用科学的情趣。
2、读课文,体会数字在表达上的作用。
3、通过朗读表达出对神秘死海的理解。
四、 教学过程与教学资源设计
一、故事引入,激发情趣。
(一) 故事引入。
同学们都喜欢听故事,在我们要学习的课文中就有这样一个故事。(教师结合第一段内容讲故事)
(二) 自主质疑。
听了这个故事你们有什么问题?
(三)激发兴趣。
让我们带着这些问题,随着课文到这个大湖——死海去看一看。
二、初读课文,整体感知,了解死海的神秘。
(一) 请同学们打开书放声读课文,注意这些生字的读音,想一想死海给你留下了怎样的印象?
(二)班内交流 你们认为死海怎样?
三、抓词品句,深入理解。
(一)自主学习
1、死海有哪些神奇的现象呢?请同学们默读课文三至七自然段。
 投影:
自学提示:默读三至七自然段
1、 边读思考,你从哪里感受到了死海的神秘,用直线画出词句,试着用简练的语言概括,并结合查阅资料理解。
2、 思考这些神奇现象形成的原因。

 


2、下面请同学们根据自学提示,开始自学。
3、小组交流,共同完成表格
自学完的同学,把你的收获,在小组内交流,共同合作完成表格,
(二)全班交流,教师随机点拨。
(1)展示学习收获。
我们先来看这个组填写的表格。(投影:小组学习成果)
第一种神奇的现象我们用一个词简单写“漂浮”可以吗?(板书:漂浮)
你们发现的第二个神奇的现象什么?(板书 治病)
第三个神奇的现象是什么?(板书:健身美容)
除此之外,你们发现死海里有什么?(板书:有微生物)
(2)理解“人能在死海上漂浮”这一神奇的现象。
①找段落:为什么人能在死海上漂浮呢?
你从哪句话中知道的?(投影:任何……不会沉下去)
②做实验:为什么在死海里,海水的比重要比人体的比重大呢?我们来做一个试验。
③讨论:这是为什么呢?
④教师小结:正是因为死海中含盐量高,海水的比重也就增加了,增加到大于了人体的比重,所以人就能浮在海面上了
⑤激趣导读:正因为死海如此神奇,所以吸引了无数游客来到这里,他们留下了一幅幅不可思议的照片,不可思议是什么意思?(投影照片)
为什么说这些照片不可思议呢?(学生结合自己的理解说)
 ⑥体验感知,感受神奇、有趣。
现在我们就置身于这神秘的死海中,你会做什么?

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