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《神秘的死海》双课时教学设计 第二课时

课标要求:阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
教学目标:
   1、深入理解课文,感受死海的神秘,产生对死海进行探索的兴趣。
   2、领悟课文的说明要点,并能抓住重点句子体会数字在说明过程中的重要作用。
教学过程:
一、复习导入
  回顾课文主要内容。
  把目光聚焦在第3自然段:死海实际上是一个内陆大盐湖,虽然没有什么特别的美景,但大自然赋予它的那股神秘力量,却吸引着众多的旅游者。
二、民主导学
  任务四——大自然赋予了死海怎样的神秘力量?作者是如何介绍的?
    学习策略:
     1、自己默读4——8自然段,在相应的自然段旁边批注神秘一、神秘二……并用简短的语言来概括如何神秘。思考,每一点神秘之处,作者是如何说明的。
     2、小组合作交流。
     (做好展示的准备)
 展示交流环节一
  一个小组来展示所批注的内容,其他小组也参与交流,最后板书如下:
  神秘一  ——  (让人漂浮)
  神秘二  ——     (   治病)
  神秘三  ——   ( 美容)
  神秘四  ——    (未解之谜)
     展示交流环节二
     1、师追问:为了说清死海能让人漂浮起来这一神秘之处,作者是如何介绍的?
     另一小组来展示作者是如何介绍的 ,其他小组补充。
预设:作者用数字来说明举例子来说明
   2、老师介入
 (1)小实验(盐水浮土豆),帮助学生理解比重的问题;死海中的含盐量极高,平均十斤海水中含有两斤盐,是一般海水含盐量的七倍。相机理解第四自然段中的难点句——“死海中水的比重是1.17-1.227,而人体的比重只有1.02-1.097”,水的比重超过了人体的比重,所以人就不会沉下去了。
(2)出示导游们拍摄的照片,体会“不可思议”的意思。
  3、带着所有的理解和感受自读第4自然段。
  展示交流环节三
  1、师追问:为了说清死海能治病这一神秘之处,作者是如何介绍的?
  另一小组来展示作者是如何介绍的 ,其他小组补充。
    预设:作者介绍了死海海水中的成分。
   2、老师介入
  呈现资料帮助学生理解“矿物质”。
 矿物质是地壳中自然存在的化合物或天然元素,如钙、镁、钾、钠、碘、铁 、锌等都属于矿物质。在我们人体内就有50多种矿物质。假如身体里缺少了“钙”这种矿物质,我们就可能引起骨骼发育不良等问题,缺少了“铁”这种矿物质,就会造成贫血症状。可见矿物质对于人体的作用非常重要。
3、带着所有的理解和感受自读第5自然段。
     展示交流环节四
1、师追问:为了说清死海海泥能美容这一神秘之处,作者又是如何介绍的?
  第三小组来展示作者是如何介绍的 ,其他小组补充。
  预设:作者介绍了死海海泥中的成分,还举了例子。
2、老师介入
     出示海泥美容图片,增强感性认识。
     3、带着所有的理解和感受自读第6自然段。
引读神秘之四——未解之谜
三、检测导结
   板书设计
   说明要点   说明方法
     神秘一 —— ( 让人漂浮)   数字说明    举例说明
     神秘二 —— ( 治病)    介绍成分
     神秘三 —— ( 美容)    介绍成分   举例说明
     神秘四 —— (未解之谜)     激发探索


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